高中音乐 人音版 必修《音乐鉴赏》《舞动心弦——舞蹈音乐》 第五课时.docx

2022年安徽省教育厅普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动 PAGE PAGE 1 清歌曼舞 声动梁尘 2022年安徽省教育厅普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动 PAGE PAGE 2 第七单元 舞动心弦——舞蹈音乐 第五课时 传扬之创舞蹈音乐种草官 一、教学内容分析 （一）教材地位 本课题选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》教材第七单元《舞动心弦——舞蹈音乐》，是音乐教材必修模块，是新课程标准中所提倡的深化情感体验、突出音乐特点和弘扬民族音乐、理解多元文化的重要组成部分。 本课围绕学生任务“运用前四个课时学习的内容，合理选用编创音乐和肢体语言，演绎身边的故事”，重点理解课时任务“如何结合音乐将生活中的肢体语言艺术化？”开展教学活动。通过学习和实践活动，有助于学生深化理解舞蹈音乐的概念，和音乐与舞蹈之间的关系。 （二）内容选择 本课时作为第七单元《舞动心弦——舞蹈音乐》的最后一个课时，是一节综合实践课。在本课时，由学生自主选取前四课时中的舞蹈音乐，作为本课时推荐、讲解的作品。此外，将教材外的作品：《小敷敷上学记印象集》中四首风格、情绪不同的音乐作品片段，和《Butterfly Waltz》（Brian Crain）收录在音乐素材库中，供学生在创编“生活中的舞蹈”时选择性使用。 二、学情分析 经过前四课时的学习，学生对于舞蹈音乐的起源特点、历史发展、经典作品、中西创作技法的融合等，有了系统的理解和认识。结合前四课的课堂反馈和作业评价，可以看出学生对于舞蹈音乐的种类、题材、体裁有了广泛的了解；对于舞蹈音乐中艺术形象的塑造、音乐情境的营造、文化内涵的传达，可以进行简单的表述和品鉴。但是部分学生对于舞蹈音乐，依然缺乏一定的兴趣，并且无法将自己对舞蹈音乐的理解，使用肢体语言呈现出来。要想让学生积极主动地学习，教师应注重新课程标准提出的以兴趣爱好为动力，提高学生的参与意识等要求，结合课堂教学充分调动学生的积极性和主观能动性，从学生身边最常见的场景着手，采用主动推荐、剧本编创、你演我猜等实践探究活动，进一步提高学生对舞蹈音乐的兴趣，并深切地感受、体验舞蹈音乐的艺术魅力，使学生在潜移默化中获得知识。 三、教学目标 1.通过分组选择舞蹈音乐进行推荐，获得对舞蹈音乐表现形式、表现要素、表现手段的体验、感悟和理解。（素养1） 2.通过编创，以舞台综合艺术表演的形式呈现舞蹈和音乐的有机结合，表达舞蹈音乐的美感和情感内涵。（素养2、3） 3.通过艺术实践、综合艺术表演等途径，理解不同国家、不同时代文化中舞蹈音乐的人文内涵。（素养3） 四、教学重难点 （一）教学重点： 以小组为单位，用恰当的方式，结合不同风格的音乐，用肢体语言表演故事内容。 （二）教学难点： 运用舞蹈、历史、美术等学科，从溯源、发展、经典、融合、传承五个方面综合表述舞蹈音乐的情感和文化内涵。 五、教法、学法 教法：本课时采用任务驱动的方式，贴合新课标以学生为中心的理念，充分发挥学生的自主能力，创新能力，调动学生的兴趣和积极性，这是教学的宗旨，本着这个主导思想，在发布课时任务时采用创设情境法，在鉴赏分析舞蹈音乐时采用聆听感受法、直观示范法，在学生课上课下实践环节时采用互动探究法，在综合艺术表演展示时采用评价激励法等方法，贯穿于整个教学过程中，帮助学生正确快速的理解教学内容。 学法：在确定教学方法之后，我将对学生的学习方法加以指导，以学生为中心的原则，让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主体。主要在以下教学环节中进行学法指导：课前任务——探究法，课上舞蹈音乐鉴赏及演唱——体验法、比较法，课后拓展——合作法、评价法。培养学生的自主探究能力，使学生学会知识，为其以后终身学习奠定忠实的基础。 六、任务驱动 根据本单元的课时分配思路，设计使用任务驱动的方式，提出一个单元任务（基本问题），并以五个小问题（课时任务）作为真实性的驱动型任务，在本课时中以课前任务单、课中课堂互动、课后小组活动的形式依次完成。（课堂学习任务单在附件） 单元任务：音乐和舞蹈如何体现声形相依？ 课时任务：传扬之创——如何结合音乐将生活中的肢体语言艺术化？ 学生任务：运用前四个课时学习的内容，合理选用编创音乐和肢体语言，演绎身边的故事。 课前任务： 小组合作，完成任一表格，向大家推荐自己喜爱的舞蹈音乐作品。 作品名称 起源和表现内容 旋律和节拍特点 音乐形象 其他相似类型舞蹈音乐 课中任务： 任务一：推荐中外舞蹈音乐作品 任务二：结合主题和音乐，创编剧情 任务三：结合剧情，使用恰当的肢体语言表现 任务四：总结音乐与舞蹈的关系 课后任务： 任务一：观看自己喜爱的舞蹈，收集自己喜爱的舞蹈音乐，提升自己鉴赏舞蹈音乐的能力。 任务二：可以根据不同风格的舞蹈音乐，即兴表演一段