部编版四年级语文第二单元学历案(必威体育精装版）.docx

小学语文学历案 学校 年级 四 单元 第二单元 设计者 来源 《语文（四年级上册）》 第二单元 课程类型 国家课程 课时 14课时 所需条件 教师：备课、多媒体课件 学生：预习、工具书、《新课堂》、《配套练习册》 人文主题 阅读策略：提问 语文要素 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 2、写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 背 景 分 析 对应的课标要求 (一)识字与写字 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯 2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。 3.能掌握正确的运笔方式，用硬笔书写成段文字，做到具有一定的速度 4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 (二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读文章能想象画面;能体会文章准确生动的表达。 3.能初步感受人物形象;能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情 4.能把握一件事和几件事构成的文章的主要内容。 5.读文章能提出问题;能用批注的方法阅读。 6.能简要复述课文。 7.通读优秀古诗文。能借助注释，了解古诗文大意。 8.能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得 的语言材料。 9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总 量不少于十万字。 (三)习作 1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。 3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。 4.能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。 （四）口语交际 1、能用普通话交谈，学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3、能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受与想法。讲述故事力求具体生动。 教材分析 本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯，深人理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。围绕提问策略，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提向的方法。其中，《一个豆英里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问;《夜间飞行的秘密》重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围;《呼风唤雨的世纪》则引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。略读课文《蝴蝶的家》引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。语文园地中的“交流平台”从态度、方法、习惯等方面对提问策略进行了总结。“日积月累”编排了与提问有关的古代名句，旨在通过背诵积累，引导学生进一步感受提问的意义。 本单元内容与前后知识联系 阅读要素 习作要素 前内容 三下第三单元：了解课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚。 本单元 四上第二单元：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 后内容 四上第六单元：学习用批注的方法阅读。 记一次游戏，把游戏过程写清楚。 学习能力分析 四年级的学生已经具备了利用汉语拼音、查字典的方法自主认读汉字；有初步的阅读兴趣，选择自己喜欢的书籍阅读，有的同学能够掌握一篇文章围绕一个意思来写的学习方法并在习作中应用；积累联系上下文理解词语的方法，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；具有初步有意识观察事物的能力，并能根据自己的观察写下大约200字左右的所见所闻所感；但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自学能力及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。 学 习 目 标 1、.认识36个生字，读准2个多音字，会写41个字，会写45个词语 2.阅读时学习从不同角度提出问题，能筛选出对理解课文有帮助的问题。 3.能自主运用提问策略进行阅读，尝试解决提出的问题，养成积极思考的习惯。 4.习作中能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。 5.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。 6.语文园地中能借助形声字的构字规律，认识“驻、钞”等12 个生字。 7.能体会每组两个句子在表达上的不同效果，能体会自问自答的表达效果，朗读、背诵有关提问的名句。 学 习 重 难 点 重点： 1.学会本单元生字新词，能把课文读得正确流利，感知课文大意。 2.阅读时学习从不同角度提出问题，能筛选出对理解课文有帮助的问题。 3.运用“语文园地”梳理、归类本单元知识点。 难点： 4.习作中能抓住家人与动物的相似之