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《赛乃姆》教学设计 郑州市郑东新区白沙中学 薛文琪 PAGE PAGE 7 《赛乃姆》基于标准的教学设计 教材来源：人民音乐出版社七年级音乐 内容来源：七年级音乐（上册）第二单元 主 题：《赛乃姆》 课 时：1课时 授课对象：七年级学生 设 计 者：薛文琪/郑州市郑东新区白沙中学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 学习任务：听赏与评述 内容要求：感知、体验、了解音乐中不同节拍的特点，以及其他常见音乐表现要素的特点及其表现作用，了解音乐家如何通过特定音乐语言与表现形式表达情绪和情感。 学业要求：能结合对音乐要素的分析，理解音乐表达的情感内涵。能较熟练地感知、辨别音乐的节奏、节拍、旋律及其他常见音乐表现要素的特点，理解它们在音乐中的表现作用。能听辨主题，感知音乐主题及乐句、乐段的重复变化。 学习任务：独唱与合作演唱 内容要求：视唱简单乐谱，识读包含附点，切分等稍复杂节奏型的节奏谱。 学业要求：能识读包含附点，切分等稍复杂节奏型的节奏谱（含多声部节奏），能视唱简单乐谱，具有初步识谱能力。 学习任务：创编与展示 内容要求：即兴演唱、演奏、声势、律动或舞蹈；即兴编创简单节奏、固定音型、简易和弦，为朗诵、歌（乐）曲、舞蹈配乐或伴奏。 学业要求：能根据音乐的特点和变化，即兴编创与之相符的声势、律动或舞蹈动作，并参与表演；能运用多种形式，即兴或有计划地为朗诵、歌（乐）曲、舞蹈等配乐或伴奏。 2.教材分析 十二木卡姆是集歌、舞、乐为一体的大型综合艺术形式，具有抒情性和叙事性相结合的特点，其中蕴涵着丰富的维吾尔族舞蹈和舞蹈音乐元素，因而成为维吾尔族人民的骄傲，同时也是全中国人民的骄傲。而赛乃姆则是十二木卡姆中的重要组成部分之一，同时它又具有相当明显的独立性。《赛乃姆》的这段音乐粗犷热情、欢快跳跃，是十二木卡姆中颇具代表性的一个选段。 3.学情分析 继七年级上册《草原牧歌》单元介绍了蒙古族民间音乐、特别是长调音乐之后，学生们对于我国民族音乐产生巨大的兴趣，但学生对于我国民族音乐的了解比较浅显。通过从音乐要素角度出发，帮助学生理解音乐，进一步加深学生对于民族音乐的理解，提升我们的文化自信。 4.学习目标 1.通过聆听、画旋律线、模唱《赛乃姆》的旋律，探索《赛乃姆》的经典节奏型。 2.通过模拟演奏、律动创编，总结并说出木卡姆的艺术表演形式及其特点。 3.通过领略维吾尔族木卡姆的独特魅力，体验我国民族音乐的多样性。 评价任务： 任务一：感知音乐的速度、情绪、旋律以及典型节奏型。评价标准：能够准确地说出歌曲《赛乃姆》中的音乐要素特点，用特定的方式拍打出经典节奏型。 任务二：听辨《赛乃姆》音乐当中主要伴奏乐器类型，了解弹拨乐器和手鼓的特点。 评价标准：准确地口述出弹拨乐器的特点和手鼓的作用。 任务三：学会维吾尔族经典舞蹈动作、小组之间进行创编活动（包含节奏、模唱、舞蹈）。 评价标准：运用有代表性的地区或民族的舞蹈语汇和技能进行创编和表演，做到动作协调、灵活，表情生动，能较好地运用肢体语言表达情意。 任务四：通过歌舞乐的学习，认识木卡姆，理解赛乃姆与木卡姆之间的关系。 评价标准：能够说出木卡姆所包含的艺术形式以及与赛乃姆之间的关系。 5.教具准备： 课件 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 任务一：感知音乐的速度、情绪、旋律以及典型节奏型。 环节1：教师表演一段舞蹈动作，请同学们思考教师的舞蹈动作是哪一个民族的。 环节2：教师播放《赛乃姆》音乐，提问：歌曲的速度和情绪是怎样的。 环节3：教师再次播放音乐，要求：同学们边听边画旋律线，并向学生分析谱例（小跳、级进）。 环节4：教师和同学们一起用“LA”模唱，请同学们找出重复或变化重复的乐句，并思考重复乐句的作用。 环节5：教师播放音乐，学生随音乐拍打恒定拍子（拍手、捻指），思考：音乐节奏的特点以及典型节奏型。教师带领学生多次熟悉典型节奏型。 环节6：教师进行典型节奏型的声势律动，学生学习，并随音乐进行。 环节7：对于歌曲方面的知识进行小结。 1.学生认真观看教师的动作，回答教师的舞蹈动作是维吾尔族的。 2.学生聆听《赛乃姆》，并回答速度和情绪问题。3.学生画