研究型大学教师绩效模糊综合评价探究.pdf

第35 卷第 12 期 数学的实践与认识 V o l35　N o 12　 2005 年 12 月 M A TH EM A T ICS IN PRA CT ICE AND TH EO R Y D ecem. , 2005　 研究型大学教师绩效模糊综合评价探究 韩美贵 (南京农业大学工学院, 南京　210031) 摘要: 　研究型大学核心竞争力在于师资队伍的整体素质. 公正客观的评价结果是建立在科学合理的评价 指标体系和评价方法之上的, 它对教师工作不仅具有鉴定、管理的作用, 而且具有直接的导向、改进和激励的 功能. 从高校的科学研究、培养人才、服务社会的功能出发, 建立教师绩效综合评价的指标体系, 应用模糊数 学构建教师绩效的模糊综合评价模型, 利用层次分析法确定指标权重, 为研究型大学教师绩效评价提供一 套科学可行的方法. 关键词: 　层次分析法; 研究型大学; 教师绩效; 模糊综合评价 1　引　　言 　　研究型大学核心竞争力来自于教师队伍的整体素质. 如何科学合理地设计出一套评价 指标体系, 公正、客观地对教师这一主体进行评价, 将直接关系到研究型大学吸纳和激励优 秀杰出人才的成败. 科学合理地评价教师的绩效, 是激励教师认真履行岗位职责、提高学校 教学和科研整体水平的重要手段, 其具有导向、鉴定、改进、激励、管理的功能. 在实践操作 中, 对教师业绩进行全面考核和综合评价, 是实行教师职务聘任制的基础, 是搞好教师职称 晋升评审的重要保证. 教师业绩的评价是一项重要而复杂的工作, 评价教师业绩涉及多个 因素, 在综合评价中, 正因为事关教师的切身利益和教师的良好工作状态, 客观上也要求绩 效评估指标的内容尽可能充实完善, 权重和分值尽可能设置合理, 评估的方法尽可能科学公 正, 在此笔者根据研究型大学对教师素质的要求, 试图从高等学校的科学研究、培养人才、服 务社会的功能出发, 建立教师绩效综合评价指标体系, 应用模糊数学构建教师绩效模糊综合 评价模型, 利用层次分析法确定指标权重, 为研究型大学教师绩效评价提供一套科学可行的 方法. 2　教师绩效综合评价指标体系的建立 高校教师学术水平是其素质的直接体现. 对研究型大学教师的学术评价应包含教学、 科研、学科建设、学生培养和社会服务等几个方面的评价. 绩效评价指标体系的建立, 能使 我们对教师学术工作的每一方面进行具体的评价, 按照研究型大学对教师素质的要求, 可以 建立教师绩效评价指标体系. 该评价体系对教师的五个方面工作职责要求都列出了具体的 绩效指标, 对一般高等院校而言, 教师的素质主要体现在教学、科研、人才培养和学科建设等 四方面工作, 这也是高校的中心工作. 而对研究型大学, 需要强调第五方面的服务性工作, 在教师评价考核中, 服务性工作往往被忽视, 而在国外, 教师在校内外所从事的公共服务性活 收稿日期: ( ) 基金项目: 南京农业大学工学院教育教学改革研究课题 2005YY001 12 期 韩美贵: 研究型大学教师绩效模糊综合评价探究 63 动恰恰是评价教师学术工作相当重要的一环, 教师是否热心校内外公共事务和学术交流工作 直接反映出教师的品质和能力素质. 一个两耳不闻窗外事、缺乏对社会的关心、兴趣和批判精 神的教师, 往往也是缺乏独立思考能力和社会责任感的教师. 因为高校是社会的一部分, 教师