2023新教材高考语文二轮专题复习专题：古代诗歌鉴赏-鉴赏意象赏析意境课件.pptVIP

第2讲　鉴赏意象，赏析意境 辨境、识境，学会答题 意象。高考主要考查考生对意象的识别、意象特点的概括、意象蕴含的思想情感的分析等。 意境。高考主要考查考生对意境特点的概括、意境蕴含的思想情感的分析，营造意境运用的艺术手法的分析等。 角度1 识别意象，概括意境特点 典例1 阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄 杜甫 东阁官梅动诗兴，还如何逊【注】在扬州。 此时对雪遥相忆，送客逢春可自由？ 幸不折来伤岁暮，若为看去乱乡愁。 江边一树垂垂发，朝夕催人自白头。 【注】　何逊：南朝著名诗人。他在扬州做官时，曾写下《咏早梅》一诗。 (1)下面对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．裴迪登东亭写梅花诗赠给诗人，诗人被这份情谊深深打动，便写了此诗回应。 B．以南朝著名诗人何逊来比裴迪，足见诗人对朋友才情的欣赏和对友情的珍视。 C．诗人对朋友没有折一枝梅花寄来感到遗憾，但梅花却触发了诗人浓浓的乡愁。 D．诗歌从想象对方赋诗情景起笔，以抒写诗人的感慨收束，题旨集中在早梅伤愁。 答案：C 解析：C项“诗人对朋友没有折一枝梅花寄来感到遗憾”理解有误。原诗颈联前句“幸不折来伤岁暮”的意思是幸亏你没有将早梅折来让我感伤时光流逝，因此C项属于对诗句理解的错误。其他选项，A项是对题目“和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄”的理解。“见寄”在古代诗歌题目中比较常见，意思是诗人收到了别人(多是友人)的来信(诗歌)，自己赋诗回寄给对方。B项针对注解，结合首联，体现诗人对朋友的欣赏。D项针对首联“东阁”即“东亭”，首联是诗人想象友人逢早梅引发诗兴，属于想象或虚写。 (2)这首诗重点不在咏梅，明人王世贞却称赞它“古今咏梅第一”，为什么？请结合全诗简要分析。 答案：①全诗没有具体描写梅花，但句句与梅相关：梅动诗兴，对梅遥忆，梅引乡愁，梅催白头。②诗歌重在抒情，以早梅伤愁立意，围绕梅花，前两联忆友情，后两联抒愁情。 解析：题干说重点不在咏梅，就是要求针对意象的托物言志的作用，着重分析梅花所寄之情；后面针对王世贞的称赞则要求分析诗歌是如何体现出与梅花的关系的，即没有具体写梅花的外表和精神，而是立足诗人与友人对梅花的态度，以此寄托乡愁、友情。具体分析如下：“东阁官梅动诗兴，还如何逊在扬州”，梅动诗兴；“此时对雪遥相忆，送客逢春可自由”，对梅遥忆；“幸不折来伤岁暮，若为看去乱乡愁”，梅引乡愁；“江边一树垂垂发，朝夕催人自白头”，梅催白头。诗歌重在抒情，诗人以早梅伤愁立意，“若为看去乱乡愁”，抒发乡愁；诗人看梅花开放而感到梅催人老，继而生出“催人自白头”的感慨。围绕梅花，前两联忆友情，后两联抒愁情。这首诗的重点不在咏梅，而在抒情。 技法点拨 意象类题目的答题技巧 1．积累古诗中常见的意象的寓意。意象的寓意是古今文人在长期的创作中约定俗成的，如松、竹、梅分别象征傲岸不屈的精神、高风亮节的品行、不与世俗同流的人格。再如【典例1】中“梅”既有传统文人的高洁清雅，还承载了诗人赋予的特殊象征意味，这需要结合诗句的具体内容来体会。 2．要准确把握意象在诗歌中的特征性用语。这需要考生积累记忆，也要求考生针对诗歌内容加以选择。如【典例1】中诗人在描述核心意象“梅”时，用“对雪遥相忆”“逢春可自由”“幸不折来伤岁暮”“乱乡愁”等特征性用语，拟人化地表现了梅花遇雪、不与群芳争春、无人欣赏的寂寞、引发诗人乡愁等重要特点，极为生动形象，感人至深。 3．要明确命题的要求。要明确命题是要求回答意象的寓意，还是寄托诗人某种情感，还是表现意象的方法，还是分析意象在诗歌中的作用等。以【典例1】为例，如果要求回答梅花寓意，就从梅花角度陈述，如不畏严寒、不与群芳争春、悼惜年华等；如果要求回答寄托诗人怎样的情感，就要从诗人的角度陈述，如表达诗人不畏权贵、傲岸不屈、清高孤傲、不与凡俗争宠、感慨年华流逝、珍惜友情等；如果要求分析意象在诗歌中的作用，除了阐述梅花的寓意，表达了诗人怎样的情感，还要阐述表达效果，如表达情感含蓄蕴藉、真挚感人等。 角度2 分析写景的角度和方法 典例 2 阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 秦州杂诗①(其十七) 杜甫 边秋阴易久，不复辨晨光。 檐雨乱淋幔，山云低度墙。 鸬鹚窥浅井②，蚯蚓上深堂③。 车马何萧索，门前百草长。 【注】　①唐肃宗乾元二年(759)秋天，杜甫流落到秦州。其间，他先后写了二十首诗篇，统题为《秦州杂诗》。②窥浅井：求食。③深堂：内堂，屋宇深处的厅堂。 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．首句“边”指秦州，这两句诗是说秦州秋日因久雨而给人阴沉昏暗之感。 B．用“乱”字写檐下雨水乱溅、淋湿帐幔，暗写风向不定，寄寓飘摇之感。 C．用“度”字来写山头乌云急速行进的状态，暗示此地很快就能雨过天晴。 D．尾联使用