新课改背景下髙中数学课堂提问研究.docx

新课改背景下髙中数学课堂提问研究 新课改背景下髙中数学课堂提问研究 新课改背景下髙中数学课堂提问研究 新课改背景下髙中数学课堂提问研究 PAGE PAGE 2 PAGE PAGE 1 摘要 在全面贯彻实施新课改的今天，课堂教学仍然是实施素质教育的主渠道，然 而一堂师生入境、有声有色的好课，总离不开精彩的师生问答。因而，关于“课 堂提问”的探究就很有必要。本文从有效课堂提问的阐述以及课堂提问的价值、 应用情况分析、方法探究到设计案例五个方面入手。 在课堂教学过程中，课堂提问是实施教学步骤的基本手段。而有效的课堂提 问，即能引起学生学习的提问。为使提问产生良好的效果，本文提出教师在教学 过程中，应注意学生的学习心理和遵循教学过程中的基本原则。研究课堂提问对 高中数学学习本身和高中数学教育都有一定的价值:课堂提问是教师引导学生思 考问题的有效途径之一，让学生以最直接的方式、最快的速度进入到学习和研究 的情境中，促进学生完成对知识的理解和掌握；结合高中生发展特点与高中数学 的特点，高中数学课堂提问能够促进师生交流、激发学生兴趣、开阔学生思路以 及提高教师的教学质量。与此同时，研究发现课堂提问对渗透新课改理念也产生 一定的影响：为学生自主探究提供了方向、为学生展示个性提供了平台、充分体 现教师为主导学生为主体的新课程模式。通过问卷调査的方式，结合课堂提问在 数学教学中的应用情况以及深入分析,本文总结了数学教学中课堂提问存在的问 题，分为学生方面和教师方面。并且针对存在的问题给予了详细的分析，发现不 仅学生的心理影响着他们在课堂提问中的作答状态,教师在课堂提问中的心理状 态同样左右着学生的作答情况。结合多年的教学实践与教学经验，本文探究了几 种改善高中数学课堂提问的方法。通过明确高中数学课堂提问的原则，并结合学 生在高中数学学习中易错的问题与切身实践过的教学片段,概括岀在高中数学课 堂各环节中的课堂提问的技巧，同时提出了高中数学课堂提问的注意事项，总结 了提问应具有思考性、艺术性、层次性以及耐性。最后，在本文中提出了三个高 中数学课堂提问设计案例：新授课课堂提问设计案例，即几何概型，习题课课堂 提问设计案例，即与三角函数有关的值域问题以及复习课课堂提问设计案例，即 三垂线定理及其逆定理。 关键词：课堂教学，有效课堂提问，教育价值，课堂提问技巧，设计案例 目 录 TOC \o 1-5 \h \z \o Current Document 第一章前言 1 \o Current Document 第二章有效课堂提问的科学阐述 2 \o Current Document 一、 课堂提问的概念及有效课堂提问的界定 2 \o Current Document 二、 课堂提问的心理学依据 3 \o Current Document 三、 课堂提问的教育学依据 5 \o Current Document 第三章研究高中数学课堂提问的价值 7 \o Current Document 一、 课堂提问对高中数学学习本身的价值 7 \o Current Document 二、 课堂提问对高中数学教育的价值 8 \o Current Document 三、 高中数学课堂提问对渗透新课改理念产生的影响 11 \o Current Document 第四章课堂提问在数学教学中的应用情况分析 13 \o Current Document 一、 问卷调査 13 \o Current Document 二、 数学教学中课堂提问存在的问题 15 \o Current Document 三、 产生问题的原因分析 16 第五章课堂提问在数学教学中的应用情况分析 20 \o Current Document 一、 明确高中数学课堂提问的原则 20 \o Current Document 二、 高中数学课堂各环节中的提问技巧 28 \o Current Document 三、 高中数学课堂提问的注意事项 30 \o Current Document 第六章高中数学课堂提问设计案例 33 \o Current Document 一、 新知课课堂提问设计案例 33 \o Current Document 二、 习题课课堂提问设计案例 38 \o Current Document 三、 复习课课堂提问设计案例 41 第一章引言 我国著名教育家陶行知先生曾说过；“发明千千万，起点是一问”；早在春 秋时期，大教育家孔子就提倡‘疑思问”，他自己则是敏而好学，不耻下问” 的典范；著名科学家爱因斯坦甚至认为，“提出一个问题，往往比解决一个问题 更重要。因为解决问题是一个数学上或实验上的技能而