第11课《古诗二首》大单元教案 部编版一年级语文下册.pdf

课题： 11、古诗二首《池上》 学习目标： 1.会认“首、踪”等 5 个生字，会写“首、采”2 个生字。 2.正确、流利地朗读古诗。 3.能联系生活实际，图文结合等方法了解词语、古诗大意。 学习重点: 能正确、流利地朗读古诗。 学习难点 : 能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 备 《池上》描绘的是诗人在夏天的所见，故事是一首叙事诗歌。《池上》用 注 白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷菜白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、 可爱的形象。《池上》这首诗好比一组镜头，拍下一个小孩儿偷采白莲的情景。 从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有 色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天 真、活泼、淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。 一、教学导入 1. 识字解题，谈话导入。 谈话导入，板书课题并齐读课题。教学“首”。 知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”等。 课题中的古诗“二首”指的是哪两首，划出来，读一读。 明确本课的任务：学习《池上》这首古诗。（板书：池上），齐读课题。 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题 1. 初读古诗，感受节奏。 学法指导 第一步：自学要求 初读要求： （1)大声朗读，读准字音、读通诗句。 (2)同桌互相正音。一读：读准、读通课文。二读：画出生字， 记住字形。 　　三读：读懂句子，学会提问。 第二步：互学要求 1.指导学习生字。 （1）出示带拼音的生字，让学生认读。 （2）出示不带拼音的生字，让学生认读。 2.在教师的指导下学习生字。 第三步：展学要求 （1）自己练读、开火车读。 （2）同桌对读，检查。 主问题 1 设计意图（主要从 “必备品格”与 “关键能力”两个 角度分析）： 初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。 根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了 降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通 过连线的方式呈现出来。说理由的过程就是学生对古诗大意的 初步感知。 第二学程： 学习任务 主问题 2. 再读感悟，解决疑问。 学法指导 第一步：自学要求 1.认真观察插图，用自己的话描述图画。 2.听老师范读课文。 3.自由读课文，提出自己不明白的问题。 第二步：互学要求 1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的 事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么。 2.播放音乐，教师范读。 3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。 第三步：展学要求 1.组织小组合作交流每句诗的意思。 2.组织全班汇报，教师适时点拨。 3.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出儿童天真 机灵、调皮可爱的形象。 主问题 2 设计意图（主要从 “必备品格”与 “关键能力”两个 角度分析）： 难度递增的学习方式能激发学生背诵古诗的兴趣，降低 背 诵的难度，帮助学 生循序渐进地背诵古诗，增加学生学习的趣 味性。 第三学程： 学习任务 主问题 3. 诵读积累 学法指导 第一步：自学要求 学生看板贴，练习读好整首诗，读出节奏。 1. 字词清晰 2. 有停顿和节奏 3. 流畅，有感情 第二步：互学要求 1.指导学生有感情地背诵课文。 2.听老师范读课文。 3.组织小组