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第11课《古诗二首》大单元教案 部编版一年级语文下册.pdf

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课题: 11、古诗二首《池上》 学习目标: 1.会认“首、踪”等 5 个生字,会写“首、采”2 个生字。 2.正确、流利地朗读古诗。 3.能联系生活实际,图文结合等方法了解词语、古诗大意。 学习重点: 能正确、流利地朗读古诗。 学习难点 : 能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。 教学过程: (结合课程标准或者单元目标进行简要分析) 备 《池上》描绘的是诗人在夏天的所见,故事是一首叙事诗歌。《池上》用 注 白描的手法,寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷菜白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、 可爱的形象。《池上》这首诗好比一组镜头,拍下一个小孩儿偷采白莲的情景。 从诗的小主人公撑船进入画面,到他离去只留下被划开的一片浮萍,有景有 色,有动作描写,有心理刻画,让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天 真、活泼、淘气的可爱形象,栩栩如生,跃然纸上。 一、教学导入 1. 识字解题,谈话导入。 谈话导入,板书课题并齐读课题。教学“首”。 知道这是表示数量的量词,还可以说“一首歌”“一首曲子”等。 课题中的古诗“二首”指的是哪两首,划出来,读一读。 明确本课的任务:学习《池上》这首古诗。(板书:池上),齐读课题。 二、教学过程 第一学程: 学习任务 主问题 1. 初读古诗,感受节奏。 学法指导 第一步:自学要求 初读要求: (1)大声朗读,读准字音、读通诗句。 (2)同桌互相正音。一读:读准、读通课文。二读:画出生字, 记住字形。   三读:读懂句子,学会提问。 第二步:互学要求 1.指导学习生字。 (1)出示带拼音的生字,让学生认读。 (2)出示不带拼音的生字,让学生认读。 2.在教师的指导下学习生字。 第三步:展学要求 (1)自己练读、开火车读。 (2)同桌对读,检查。 主问题 1 设计意图(主要从 “必备品格”与 “关键能力”两个 角度分析): 初读感知,生字的正音,为下面的分析和阅读铺平道路。 根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由,这一设计是为了 降低难度,借助图画这一载体,将学生对古诗初读后的理解通 过连线的方式呈现出来。说理由的过程就是学生对古诗大意的 初步感知。 第二学程: 学习任务 主问题 2. 再读感悟,解决疑问。 学法指导 第一步:自学要求 1.认真观察插图,用自己的话描述图画。 2.听老师范读课文。 3.自由读课文,提出自己不明白的问题。 第二步:互学要求 1.出示课文中的插图,过渡:《池上》这首诗,写的就是图上的 事情。让我们看看图,请大家用几句话说说你看到了什么。 2.播放音乐,教师范读。 3.引导学生自由读课文,提出自己不明白的问题。 第三步:展学要求 1.组织小组合作交流每句诗的意思。 2.组织全班汇报,教师适时点拨。 3.指导朗读:全诗语速平缓,语气轻松活泼。要读出儿童天真 机灵、调皮可爱的形象。 主问题 2 设计意图(主要从 “必备品格”与 “关键能力”两个 角度分析): 难度递增的学习方式能激发学生背诵古诗的兴趣,降低 背 诵的难度,帮助学 生循序渐进地背诵古诗,增加学生学习的趣 味性。 第三学程: 学习任务 主问题 3. 诵读积累 学法指导 第一步:自学要求 学生看板贴,练习读好整首诗,读出节奏。 1. 字词清晰 2. 有停顿和节奏 3. 流畅,有感情 第二步:互学要求 1.指导学生有感情地背诵课文。 2.听老师范读课文。 3.组织小组

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