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幼儿园班级管理 目录 DIRECTORY 幼儿园班级管理概述 01 幼儿园班级管理的基本内容、原则和方法 02 幼儿园班级管理概述 01 情景引入 与中小学班级相比，幼儿园班级似乎是松散的：没有固定摆放的课桌椅，没有一成不变的课程表，没有从小组长到班长等相对稳定的班级组织……然而，幼儿园班级内在的凝聚力和秩序感却一点也不亚于中小学班级，这是如何实现的呢？如何才能建立一个既有秩序又有活力的幼儿园班级集体呢？ 幼儿园班级的含义 幼儿园班级是幼儿园为实现一定教育目的，将 3 ~ 6 岁的幼儿按一定规模组织并建立起来的基层教育组织，是幼儿园实施保教活动的基本单位，也是幼儿园实施管理的主要对象，幼儿园千头万绪的各项工作都是以班级为单位去贯彻与落实的。 基本结构 01 03 02 （1）空间条件 （2）设施设备 班级的物质设施 幼儿园班级的组织结构一般包括三个层级：班集体、小组和个体。 班级组织结构 （1）班级的主题是幼儿 （2）班级管理的主题是保教人员 班级人员构成 幼儿园班级的基本结构 班级的主体是幼儿 班级成员 班级学习 班级的主体是幼儿 相互配合的教师 保育员 小组 固定小组 临时小组 设施设备 宽敞的活动室 教具和玩具 幼儿园班级管理的含义 幼儿园班级管理是指幼儿园班级中的保教人员遵循幼儿的身心发展规律，采用科学的管理方法，实现班级中人、事、物之间的互动，进而实现各种教育目标和顺应幼儿发展的动态过程。幼儿园班级管理需要由教师主导、幼儿参与管理，调动班级内外的教育资源，以实现班级工作目标，促进幼儿全面发展。 幼儿园班级管理的基本要素 管理要素 具体构成 注意事项 管理主体 保教人员及参与管理的幼儿 保教人员要善于调动幼儿参与管理的积极性 基本环节 计划、试试、总结、评价等 需科学设计，具有动态性 管理对象 人、事、物 三者在管理中事互动的 管理目标 更好地实现班级目标，促进幼儿全面发展 提高管理效率最终的目标是促进幼儿的全面发展 幼儿园班级管理是幼儿园管理的重要组成部分 幼儿园班级管理为幼儿全面发展提供保障 幼儿园班级管理的重要性 01 02 幼儿园班级管理的重要性 由于流感预防工作不到位，某幼儿园小班十几位小朋友在一周内相继出现了发烧、呕吐等症状。幼儿园也要求各班加强了针对流感的防范措施，比如加强消毒力度，要求老师密切关注班里的小朋友是否有咳嗽、发烧等症状，引导小朋友饭前便后洗手一定要洗干净等。幼儿园还向家长发放了如何预防流感等冬季高发疾病的传单，并要求老师就本班开展的预防活动和小朋友们的在园情况加强与家长的沟通。 幼儿园班级管理的基本内容、 原则和方法 02 生活常规管理的主要内容 ①营造“家”的氛围 ②提供安全的物质环境 ③加强活动中的安全管理工作 ④保育工作常规管理 ⑤加强对幼儿生活习惯和乐观生活态度的培养 生活常规管理的意义 保育工作的主要内容，是顺利进行班级管理和教育工作的必要条件 教育常规管理的主要内容 ①营造“家”的氛围 ②提供安全的物质环境 ③加强活动中的安全管理工作 ④保育工作常规管理 ⑤加强对幼儿生活习惯和乐观生活态度的培养 生活常规的的管理 教育常规管理的意义 整合各种资源为幼儿教育服务，为幼儿的学习 幼儿园班级管理的基本内容 教育常规管理的意义 教育常规管理的主要内容 特殊的娃娃家 有特色的桌椅 生活常规管理的主要内容 课前准备 课后反思 01 03 04 02 通过班级管理，在投入较少的人力、财力、物力和时间的情况下帮助幼儿获得更好的发展。 高效性原则 （1）发挥教师在班级管理中的主导性 （2）激发幼儿在班级管理中的主动性 主体性原则 （1）一日生活在时间上的秩序 （2）班级物品在空间上的秩序 秩序性原则 保教结合是幼儿园教育的重要特点。 还需要确保班级各要素得到充分的利用。 整体性原则 幼儿园班级管理的原则 整体性原则 生活常规管理的主要内容 一日生活有序开展 活动材料有序摆放 采取恰当的规则引导幼儿的行为，在确保幼儿自身安全和不危及他人安全的情况下，使其与集体活动的方向和要求保持一致的一种管理方法。 规则引导法 教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。 目标管理法 通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以影响或引发幼儿行为的方法。 情感沟通法 教师以他人的高尚思想、模范行为来影响幼儿，为幼儿提供正确的范例，规范幼儿的行为，促使其形成优良品德的班级管理方法。 榜样示范法 教师在幼儿一日生活的实践活动中，运用心理学的行为改变技术对幼儿的错误行为进行矫正，使其知行统一，