第18课《冷战与国际格局的演变》教案设计.pdf

18 教案设计——第 课 冷战与国际格局的演变 技术运用： 在多媒体教室利用多媒体课件 （图片、图表等）进行授课 课程标准： 通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发 展与世界格局变化之间的相互影响。 重点： 冷战的发生、发展和终结[冷战的背景、冷战的过程 （典型事件）]、冷战的 基本特点 难点： 冷战过程中国际格局从两极走向多极的趋势 核心素养： 认识冷战的发生原因，运用辩证的观点看待两极格局的瓦解和苏联的解体， 培养学生善于从国家利益角度看待国际关系。——唯物史观、家国情怀 认识冷战、两极格局、多极格局、苏联解体所处的特定时空环境，抓住其特 定的时空背景和阶段特征。——时空观念 理解冷战是什么，并引导学生运用课本和教师提供的史料、图片并搜集资料， 探究冷战的发生、发展、结果和冷战的特点，提高学生探究分析史料的能力。— —史料实证、历史解释 通过学习，认识到霸权主义的危害，树立以人为本、人类命运共同体的理念。 意识到中国是人类维护和平的重要力量。——家国情怀 教学过程： 【导入】2min 教学过程： 教师展示ppt 教师：二战中美国与苏联是携手相助的 队友，从理论上讲，如果美苏双方恪守和平 共处的原则，即使双方不再是同盟关系，至 少也可以维持一般的合作关系。大家有没有 思考过这样一个问题，二战后为什么他们会 反目成仇？ 设计意图： 用问题导入的方式激发学生学习兴趣 和好奇心，带动学生思考，渲染课堂氛围。 既带领学生对上一课内容进行回顾， 又带领学生进入冷战内容的正式讲授。 以美苏关系发展为主线，通过二战前后美苏关系的对比，使学生对冷战的发 展过程有初步的感知。 【新课讲授——冷战与两极格局】17min 教学过程： 教师：首先，我们先来理解一下“冷战”这 个概念，请同学阅读课本，思考“什么是冷战？” 学生阅读课本并回答“什么是冷战”（2min） 教师对“什么是冷战”进行进一步讲解，紧 紧把握 “既非和平又非战争”的敌对状态。 设计意图： 提高学生对课本的掌握和知识的概括能力， 对学生的回答进行进一步讲解和对冷战概念的 强调。 教学过程： 教师展示ppt 教师：丘吉尔在回忆录中回忆雅尔塔会议 时说 “我的一边坐着巨大的俄国熊，另一边坐 着巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的 英国小毛驴。” 教师切换ppt，展示图表。 教师：大家看这张战后美国、苏联、西欧 的实力对比图。二战后初期，美国的军事力量、经 济力量，以及它的政治影响力，都急剧膨胀，在资 本主义世界已经是独占鳌头。世界范围内，唯一可 以和美国相抗衡的政治军事大国只有苏联这个社 会主义国家。 设计意图： 用精选材料，创设情境，营造有利于学生积极 思考和主动探究的课堂氛围。 通过分析材料和图表得出结论，培养学生的 分析材料能力和知识概括能力。 教学过程： 教师展示ppt 中材料带领学生分析材料。 教师：大家一起来看这两则材料，一则是乔 治凯南的长电报，另一则则是诺维科夫的报告。 学生阅读材料并进行思考。 教师：大家通过材料可以得知，美苏冷战的根 本原因是由于意识形态的对立。 设计意图： 在教师的引导下，学生通过自己分析史料得出 结论有利于加强学生对“冷战发生的原因”这一问题 的理解和认识。 培养学生善于从国家利益角度看待国际关系。 教学过程： 教师展示ppt 中的表格。 教师：请同学们以小组为单位，阅读课本，完成 表格。 学生阅读课本，完成表格。 （3min） 教师：由于苏联东欧的退出，欧洲复兴计划变成 了西欧复兴计划，由于马歇尔计划触碰到苏联的底 线，苏联的对美政策也开始发生根本性变化。 教师穿插讲解重要的时间节点，带领同学们对美 苏冷战的具体表现进行梳理，使同学们明白两极格局 中美苏力量的不对等，美国及其盟国的整体实力远远 大于苏联及其盟国。 重点讲解：马歇尔计划试图控制东欧，突破苏联 的 “安全地带”，是引起苏联政策转变的重要原因。 设计意图： 通过课本阅读完成表格，有利于培养学生对教材的知识点的掌握和理解能 力。 通过以小组为