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一匹出色的马 教学设计 【核心素养目标】 文化自信：一匹出色的马其实就是一根柳枝。告诉我们要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。只要心中有目标、有动力，坚持到底就一定会成功。 语言运用：读句子，学习文章对人物变化的描写，体会人物情感。 思维能力：抓重点词句想象画面，抓人物对话体会心情。 审美创造：品味语言，想象画面，体会文章表现出孩子的天真可爱和生活的快乐。 【课前解析】 《一匹出色的马》是一首短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，用一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游返回时的场景。文章巧妙的将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的氛围中。 关注课题：课题中的“马”字一定会引起学生的兴趣，出示课题，可以让学生猜测文章内容，然后一起到文章中寻找这匹出色的“马”，充分调动学生的读书兴趣。 关注课文：第一至三自然段为第一部分，重在写景：碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野……都向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。在第一自然段中两个“牵”字，表明一家人的温馨、和谐与美好；一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。 第四至七自然段为第二部分，重在叙事。在返回途中，妹妹感觉疲惫，从“求”字中的倦态、撒娇开始，到妹妹骑上“马”在其乐无穷的游戏中完全忘记了疲劳，“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“笑着”“迎接”以动态的形式呈现了妹妹前后情绪及心理上的变化，突出妹妹的天真可爱和孩子气。课题所设的悬念在此得到解答：“一匹出色的马”其实就是爸爸拾起的一根柳条。全文情感真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好。 关注生字：本课需要书写的9个生字中，“匹”是半包围结构，“妹、波、纹、像”是左右结构，“景、恋、舍”是上下结构，“求”是独体字。本册教材书写指导的重点是写好包围结构的字，所以重点指导“匹”字的书写。此外，在指导左右结构的字时，要注意左右穿插，使字显得更紧凑。 关注词语：出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、柳树、枝条。可以运用多种方法帮助学生理解记忆，也可以和熟字组成常用的词语，如水波、波浪、风景、美景、花纹、细纹、要求、请求。还可以通过抄写“词语表”来加以巩固。 【教学目标】 　 1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。　 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解妹妹将枝条当马骑的前后心情变化。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像”5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习1至3自然段，感受春天郊外异常美丽的景色。 【教学过程】 一、童谣激趣，新课导入 1.童谣引出课题。 （1）读童谣：课前我们先来读一首童谣。（出示课件：3） （2）导入课题：“竹马”是什么马？你玩过吗？今天我们要读的课文题目为“一匹出色的马”，请同学伸出小手，和老师一起书写课题。（板书：7.一匹出色的马） 教师提问：看到题目，大家有什么疑问，或者你想从课文中了解到什么内容呢？ 预设（1）：我想知道这匹马长什么样子？ 预设（2）：我感觉这匹马跑得一定很快，所以才出色。 （设计意图：从课文题目入手，适时提出问题，引发学生的思考，激发学生的阅读兴趣。） 二、初读课文，整体感知 1.了解作者。（出示课件：4） 陈伯吹(1906-1997)原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上海市宝山区(原江苏省宝山县)人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。 1.自读课文，教师提出学习要求：朗读课文，读准字音，杜顺句子，圈出生字。（出示课件5） 2.交流反馈，识记生字。 （1）课件出示本课要求要认的生字。（出示课件6） = 1 \* GB3 ①指名读带拼音的生字，开火车读。 = 2 \* GB3 ②去拼音全班齐读。 = 3 \* GB3 ③按音节归类：“葱”是平舌音，“舍、株、拾”是翘舌音，“恋”是三拼音节。 （2）交流识字方法。 = 1 \* GB3 ①识字游戏：给妹妹指路。（出示课件7） （设计意图：本课的生字较多，读准字音是课文学习的前提。本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多种方法识记等策略帮助学生识记字词。） 三、再读课文，整体感知 1.再读课文，给课文标出自然段。（出示课件8） 2.引导学生回忆主要人物和事件，增强记忆。(出示课件9) 2.课堂互动，感受人物美，风景美。 （1）齐读课文第一自然段。（出示课件10） = 1 \* GB3 ①找出