一匹出色的马 教学设计.docxVIP

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一匹出色的马 教学设计 【核心素养目标】 文化自信:一匹出色的马其实就是一根柳枝。告诉我们要学会独立自主,不要总依赖家人,要学会体谅。只要心中有目标、有动力,坚持到底就一定会成功。 语言运用:读句子,学习文章对人物变化的描写,体会人物情感。 思维能力:抓重点词句想象画面,抓人物对话体会心情。 审美创造:品味语言,想象画面,体会文章表现出孩子的天真可爱和生活的快乐。 【课前解析】 《一匹出色的马》是一首短小而优美的散文,以春天的郊外为背景,用一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游返回时的场景。文章巧妙的将自然风景和生活情趣融为一体,把我们带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的氛围中。 关注课题:课题中的“马”字一定会引起学生的兴趣,出示课题,可以让学生猜测文章内容,然后一起到文章中寻找这匹出色的“马”,充分调动学生的读书兴趣。 关注课文:第一至三自然段为第一部分,重在写景:碧绿碧绿的河水,随风摆动的柳叶,葱葱绿绿的田野……都向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。在第一自然段中两个“牵”字,表明一家人的温馨、和谐与美好;一个“笑”字,溢着童趣,透出天真。 第四至七自然段为第二部分,重在叙事。在返回途中,妹妹感觉疲惫,从“求”字中的倦态、撒娇开始,到妹妹骑上“马”在其乐无穷的游戏中完全忘记了疲劳,“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“笑着”“迎接”以动态的形式呈现了妹妹前后情绪及心理上的变化,突出妹妹的天真可爱和孩子气。课题所设的悬念在此得到解答:“一匹出色的马”其实就是爸爸拾起的一根柳条。全文情感真实,生活气息浓郁,容易引起共鸣,引发想象,让人心生美好。 关注生字:本课需要书写的9个生字中,“匹”是半包围结构,“妹、波、纹、像”是左右结构,“景、恋、舍”是上下结构,“求”是独体字。本册教材书写指导的重点是写好包围结构的字,所以重点指导“匹”字的书写。此外,在指导左右结构的字时,要注意左右穿插,使字显得更紧凑。 关注词语:出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、柳树、枝条。可以运用多种方法帮助学生理解记忆,也可以和熟字组成常用的词语,如水波、波浪、风景、美景、花纹、细纹、要求、请求。还可以通过抄写“词语表”来加以巩固。 【教学目标】   1.认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个字,会写“出色、妹妹”等13个词语。 2.有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。 3.读句子,能想象句子描写的画面。  【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文,能够理解妹妹将枝条当马骑的前后心情变化。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹、波、纹、像”5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习1至3自然段,感受春天郊外异常美丽的景色。 【教学过程】 一、童谣激趣,新课导入 1.童谣引出课题。 (1)读童谣:课前我们先来读一首童谣。(出示课件:3) (2)导入课题:“竹马”是什么马?你玩过吗?今天我们要读的课文题目为“一匹出色的马”,请同学伸出小手,和老师一起书写课题。(板书:7.一匹出色的马) 教师提问:看到题目,大家有什么疑问,或者你想从课文中了解到什么内容呢? 预设(1):我想知道这匹马长什么样子? 预设(2):我感觉这匹马跑得一定很快,所以才出色。 (设计意图:从课文题目入手,适时提出问题,引发学生的思考,激发学生的阅读兴趣。) 二、初读课文,整体感知 1.了解作者。(出示课件:4) 陈伯吹(1906-1997)原名陈汝埙,曾用笔名夏雷。上海市宝山区(原江苏省宝山县)人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。著有童话集《一只想飞的猫》,评论集《儿童文学简论》等。 1.自读课文,教师提出学习要求:朗读课文,读准字音,杜顺句子,圈出生字。(出示课件5) 2.交流反馈,识记生字。 (1)课件出示本课要求要认的生字。(出示课件6) = 1 \* GB3 ①指名读带拼音的生字,开火车读。 = 2 \* GB3 ②去拼音全班齐读。 = 3 \* GB3 ③按音节归类:“葱”是平舌音,“舍、株、拾”是翘舌音,“恋”是三拼音节。 (2)交流识字方法。 = 1 \* GB3 ①识字游戏:给妹妹指路。(出示课件7) (设计意图:本课的生字较多,读准字音是课文学习的前提。本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多种方法识记等策略帮助学生识记字词。) 三、再读课文,整体感知 1.再读课文,给课文标出自然段。(出示课件8) 2.引导学生回忆主要人物和事件,增强记忆。(出示课件9) 2.课堂互动,感受人物美,风景美。 (1)齐读课文第一自然段。(出示课件10) = 1 \* GB3 ①找出

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