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二〇一五学年第一学期 小二 班绘本阅读计划
一、指导思想
绘本阅读的开展非常符合《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神:“利用图画、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。” “引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种幼儿园活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”
但是对于刚踏入幼儿园的小班幼儿来说,他们大多没有接触过绘本,唯一拥有的看书信息就是从爸爸妈妈那获得的听故事经验。久而久之孩子们就不愿意讲,只爱听故事。其实小班的孩子是语言发展的起步期,绘本故事里有很多充满童趣的语言孩子们可以去模仿。但是一直听不给孩子创设讲的机会的话,孩子们久而久之会产生听觉依赖性。
因此,根据我班幼儿的阅读现状,我们尝试以家园协作的方式,形成“亲子共读”的氛围,使孩子从绘本中听到故事、看到图画,并且尝试着说说孩子眼中的故事,这些故事不一定很完整,不一定很优美,但是只要孩子能够讲究能锻炼孩子们的语言表达能力。
二、绘本阅读目标
⒈帮助家长认识、理解亲子阅读,使家长形成初步的亲子阅读的概念;
⒉指导家长掌握一些亲子阅读的方法,尝试挖掘绘本中的数学元素;
⒊观察幼儿在进行亲子阅读后阶段性的变化和成长,并做好记录与反思。
⒋能够一页一页的看书,知道爱护书本。
⒌学会认真倾听故事,能说出自己眼中的故事。
⒍大胆在集体面前表现自己。
三、具体措施
⒈努力创设良好的阅读环境和氛围。
(1)创设班级“童心世界”,知道看书的基本规则。
(2)结合主题活动,挖掘相关绘本数学活动内容,设计教学方案,并予以实施。
(3)每天固定10至15分钟时间为“故事时间”,如:饭后故事、睡前故事等;班里设置“绘本阅读”的主题墙饰,展现孩子们个性化阅读的风采。
(4)鼓励家庭创设宝宝小书架,配合园部共同培养孩子良好的阅读习惯。
⒉开展亲子阅读
(1)设计家庭亲子阅读问卷调查表,调查家长在家庭中进行亲子阅读的基本情况。
(2)通过亲子共读,孩子学会讲3—5个故事或看图阅读,作为才艺展示,评选班级“小书虫”。
(3)能够和同伴交流自己对绘本的认识,尝试用简单的语言大胆的表达对绘本的认识。
四、月工作安排
9月:结合自制的家庭相册书,说说自己的家庭,鼓励幼儿间的相互交流,并愿意在集体面前表现自己。
10月:说说你会讲的小故事,利用亲子阅读,在家尝试说故事,以个人才艺表演的形式说说你知道的小故事,评选“小小故事星”。
11月:说说“小书吧里的故事”,估计幼儿用自己的语言说说自己读故事的理解。
12月:安慰受伤的小书本。说一句让书本开心的话,想想怎样帮助小书本,开展简单的师幼补书活动,知道要爱护小鼠本。
1月:我推荐的绘本,家长可以在家中和孩子熟悉绘本,帮助孩子尝试介绍自己喜爱的绘本,在幼儿园里推荐绘本,说说自己喜欢这本绘本的理由。
“一分耕耘一份收获”,希望我们班的宝贝们,经过一学期的学习,能够爱上绘本,和书本成为真正的朋友,愿意用好听的语言来说说书本中精彩的内容,表达自己对书本的理解!
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