人教高中生物必修三生长素的生理作用.pptxVIP

人教高中生物必修三生长素的生理作用;1.概述生长素的生理作用。 2.列举生长素作用的两重性,举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。 3.描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。 4.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。;; 生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。;（1） 、生长素浓度与促进植物生长间的关系;;低浓度时起 作用，高浓度时起 作用,甚至 ；;①顶端优势：──植物的顶芽优先生长，而侧芽生 长受抑制的现象。;②原因：顶芽不断产生生长素，向下运输积累在侧芽，因此侧芽处的生长素浓度过高，抑制侧芽的生长。; ;③解除方法：;思考： 对于不同的器官来说，生长素的作用有什么区别？;（2） 、不同器官对生长素浓度的反应;;横放在宇宙飞船中的植物，根和茎将向何方生长？;思考：扦插枝条上能否保留大量的叶子？为什么？ 扦插枝条上保留芽和幼叶易生根，为什么？;;2、生长素在农业生产中的应用;第19页/共39页;2、生长素在农业生产中的应用;比较无子番茄与无子西瓜的形成：; 农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的效果。;（4).除草剂：;2、生长素在农业生产中的应用;知识总结 (1)生长素对生长的促进作用主要是促进细胞的生长,特别是细胞的纵向伸长,对细胞分裂没有影响。 (2)抑制生长是相对于正常生长来说的,比正常生长慢就是抑制生长,比正常生长快就是促进生长。 (3)在顶端优势、茎的向光性、根的向地性以及茎的背地性中,顶端优势和根的向地性既有促进作用又有抑制作用,所以能体现生长素的两重性。茎的向光性和茎的背地性一致,都是促进作用,无非强弱不同而已,不能体现生长素的两重性。;植物激素间的相互关系;生长素能不能大规模地应用？;二、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度;1.本实验中自变量是什么?需要设置对照吗?;3.若实验结果发现枝条都不能生出不定根或都能生出不定根,其原因可能是什么?;(1)插条的大小生理状况等均相同,插条的形态学下 端要削成斜面,???增加对水的吸收。 (2)处理插条的方法有浸泡法和沾蘸法。 (3);技巧归纳 (1)不同组的枝条所带芽的数目要相同,且不能过多。可选择带有3~4个幼芽的一年生枝条。 (2)探索生长素类似物促进某种植物插条生根的最适浓度时,自变量是生长素类似物的浓度,其他无关变量要保持相同且适宜。(3)本实验最好用水培法,便于控制变量,也便于观察生根的情况。每组的枝条数不能过少,以防偶然因素的出现。 (4)生长素类似物有一定的毒性,实验结束后应妥善处理废液。;1.植物生长素对植物的新陈代谢、生命活动具有重要的调节作用，其特点是（ ）。 A.高浓度时促进生长，低浓度时抑制生长 B.低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长 C.只能促进生长 D.只能抑制生长;2.在番茄栽培过程中，为了提高产量，需要打顶，使侧芽的生长素（ ）。 A.增加，以抑制其生长 B.增加，以促进其生长 C.减少，以抑制其生长 D.减少，以促进其生长;3.下列关于生长素的叙述，不正确的是（ ） A.摘除顶芽，可解除顶端优势 B.生长素在一定的高浓度下，可作除草剂使用 C.用一定浓度生长素处理未授粉的番茄花蕾可 获得无籽蕃茄 D.生长素浓度越低，促进作用越强;4、通过人工方法获得无子果实的措施是（ ）;例2．用燕麦幼苗做如下两个实验。①组实验如甲图：将切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分别取两个琼脂块A，B紧贴在C切面上，数小时后如甲图所示处理。②组实验如乙图，将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转．数小时后如乙图所示处理。以下说法错误的是(??? ) A．两天后．胚芽鞘D的生长向左，因右侧生长素多，向下运输多，右侧生长快 B．两天后，胚根E的生长向右，因B侧生长素浓度高，抑制根的生长 C．两天后，胚芽鞘G直立生长，因为X，Y两侧的生长素浓度相同 D．两天后，胚根E的生长向左，因B侧生长素浓度低．根的生长慢;９. 在正方形暗箱内放1盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持15分钟匀速转1周。1周后幼苗生长状况为（ ）;谢谢观看！