十章生物教育评价.pptxVIP

十章生物教育评价;第十章生物教育评价;学习目标;影响生物教育成效的主要因素;教育评价;教学决策;生物教育评价的类型;简易的教学过程图示;教学评价的目的;常用的教学评价工具和形式;教学评价的种类;纸笔测验;特点是； 使用纸张印刷品即测验卷来呈现要学生回答的 试题，并要求学生以各种书写工具在该测验卷上填写适当的答案。;实作评价;从教学评价的直接目的分;配置性评价;诊断性评价;形成性评价;终结性考试;从教学评价的标准分;效标参照评价;常模参照评价;教学评价的基本原则;第二节 教师自编成就测验：命题;测验编制计划的制定;明确测验目的和目标;认知领域的教学目标包括;第28页/共67页;设计双向细目表;第30页/共67页;（三）选定测验的题型; 简答题 2、主观型试题 论述题;3、主、客观型试题的测量功能和适用范围比较 （自学） （一）在测量能力方面 （二）在内容取样方面 （三）从编制过程看 （四）从对学习的影响看 ;编制测验试题 （一）编制试题的一般原则（自学） （二）主观型试题的命题原则： 主观型试题举例（1）： 试述由太阳能转变为可被人体生命活动直接利用的能量的全过程。 修 改 建 议： 本大题下是否可设置以下三个小题： 1、太阳光能转变成化学能的过程。 2、人体获得能量的过程。 3、人体利用能量的过程。 ;主观型试题举例（2）;①草原生态系统中起决定性作用的成分是_________, 它们在维持草原生态平衡中的作用是______, _____。 ②有人认为草原的退化是老鼠惹的祸，你认为呢？谈谈你的看法。 ③ 治理沙尘暴在源头地区应采取哪些措施和方法？ ;总结：主观型试题命题原则;总结：选择题的命题原则;（四）填空题的命题原则：;试卷或试题分析;难度是指试题答对人数占总人数的百分比，亦即是指试题正确反应的几率．难度值越大，试题越简单． 区分度：试题能够区别答对和答错人数的百分比，亦即是指试题能够区别高低不同能力组群的功能．区分度越大，表示试题区别会作答和不会作答两种能力组群的功能越好． ;试???（试题）分析的步骤;6.计算区分度 D=(RU-RL)/N 其中：RU为高分组答对该题的人数，RL为低分组答对该题的人数， N为高分组或低分组人数．;试题区分度评价标准;试卷的信度分析 信度：是指评价的结果与其拟测评的学习成就的一致性． 影响因素： 试题数量：试题数越多，信度越好． 分数的分散度：分数越发散，信度越高． 试题的难度：试题太难或太容易均将导致信度降低． 试题的区分度：区分度越理想，信度越大． 评价工具的客观性．;;第十一章 中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展;生物教育科学研究：在现代教育思想指导下，以教育理论为依据，用教育科学方法对生物教育领域的实践和理论进行有意识的探究活动。;第一节 中学生物学教师怎样深入教育科研领域;2. 学习现代教育理论，是深入教育科研领域的基础 教学理论 学习理论 课程理论;3. 把握生命科学的学科特点，是深入教育科研领域的条件 生命世界是一个复杂的开放系统 生命世界有复杂的多层次性 生命世界是一个复杂的网络 生命世界有其独特的研究方法;4. 掌握科学方法论，是深入教育科研领域的凭借 信息论 系统论 控制论;5. 利用信息，是深入教育科研领域的手段 6. 在作中学，是深入教育科研领域的方式;7. 排除科研障碍，是深入教育科研领域的保障 心理品质的障碍：“平庸优势” 思维定势的障碍 二值思维模式：非此即彼；因果思维模式；从众思维 经典意识的障碍：经典理论，事实等的崇拜。;第二节 教育科研的方法 调查法 教育调查法是研究者通过有目的、有计划、有系统的对已有教育事实的现实状况和历史状况进行收集、整理、分析，从而了解教育学现状、发现教育现象之间的联系、认识并探索教育发展规律的方法。访问、座谈、问卷等形式。;调查法的特点：经验性，间接性，非干预性。 种类： 按收集资料的具体方式和工具的不同分 访问法；问卷法；测验法 按选择调查对象的分为不同分为： 普遍调查；样本调查；个案调查;实验法 教育实验法是依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的，运用必要额控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。 特点是：可预见性；可干预性。;第三节 教育科学研究的一般步骤;第四节 中学生物学教师专业素养的发展;一、当代生物学教师角色的转变;（二）、由知识的转移者转变为学习方法的给予者;（三）、由知识的灌输者转变为学生科学素养的培养者;（四）、由教学资源的垄断者转