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反应时间级的学习课件;反应时间的概念;反应时间的含义;反应时间的时段;反应时间的种类;简单反应时(simple reaction time);根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应。 红光——A键 绿光——B键 在这一选择时间里包括了被试的辨别和选择活动所花费的时间，他必须在作出反应之前对不同刺激有所辨别，并作出不同反应的选择。 一般来说，选择反应时总比简单反应时要长。;反应时间的研究简史（自学）; 一些有影响力的实验心理学教科书，把心理学上反应时间的研究划分为两个时期。 第一时期：减数法时期它是由唐德斯(Donders)奠定基础的。又称唐德斯反应时ABC(Donders ABC of reaction time)或唐德斯三成分说(Donders three components)。 第二个时期：加因素法时期，它是由斯腾伯格(Sternberg) 奠定基础的。;反应时间的测定方法;相减法或减数法(subtractive method);作业1：A反应（RT1） 灯光刺激——右手按键 作业2：C反应（RT2） 红——右手按键 绿——不作反应 作业3：D反应 （RT3） 红——右手按键 绿——左手按键 作业2与作业1区别仅仅在于作业2需要将红绿两个色光刺激区分开来，所以这两种反应只差就是辨别过程所需要的时间。 RT2-RT1=辨别过程时间 作业3不但需要作出辨别，而且还要对反应作出选择。 RT3-RT2=选择过程时间;Donders首先测定3种不同的反应时间： A-反应时间：S1→R1 （简单反应时间） B-反应时间：S1→R1 S2→R2 （包含简单反应时间、辨别反应时间、选择反应时间） C-反应时间：S1→R1 S2 →不反应 （包含简单反应时间和辨别反应时间）;A反应时;相减法的实验研究 ;Posner的实验（p132，133）;Posner的实验——结果;Posner的实验——解释和结论;相减法的应用 ;相减法的缺点 ;反应时间的相加因素法;相加因素法实验的逻辑;独立因素相加效应的图解;加因素法的典型实验;;在这一实验中，主试可以改变的因素： 识记项目的数量（记忆集大小） 探针刺激的质量（清晰和不清晰） 反应的类型（肯定的或否定的） 反应类型的相对频率 在Y反应中，探针刺激??识记项目的哪一项 识记项目的类型（数字、字母、汉字等） ;清晰度和项目数对反应时的影响;项目数对反应时的影响;反应种类和项目数对反应时的影响;频率和反应种类对反应时的影响;Sternberg在进行一系列的实验研究的基础上，确定了对短时记忆信息提取过程有独立作用的4个因素： 识记项目的数量（记忆集大小） 探针刺激的质量（清晰和不清晰） 反应的类型（肯定的或否定的） 反应类型的相对频率 并且在实验研究的基础上确定了上述4个因素分别对4个独立的加工阶段起作用。;识记项目的编码;加因素法的缺点;反应时间的“开窗”实验;开窗实验——字母转换实验;“KENC＋4” 实验的具体过程 ; 根据这种实验的反应时数据，可以明显地看出完成字母转换作业的三个加工阶段： 从被试者按键看到一个字母到开始出声转换的时间为编码阶段，被试对所看到的字母进行编码并在记忆中找到此字母在字母表中的位置； 被试按规定进行转换所用的时间即为转换阶段； 从出声转换结束到按键看下一个字母的时间为贮存阶段，被试将转换的结果贮存到记忆中，有时还须将前面的转换结果加以复述和归并。 ;第38页/共61页;开窗实验的评价;反应时间的速度与准确性的权衡;一般而言，被试可以在充分准备的情况下反应，也可以在准备不充分的情况下反应。 在充分准备情况下，因其能提取全部与刺激有关的信息而作出反应，此时，准确率总是很高，速度却慢些。 在准备不充分情况下，即没有足够时间或不允许被试去提取全部与刺激有关的信息的条件下，被试还可利用在加工阶段的初期所积累的部分信息去反应，也可利用某种不同于上述完全加工的信息加工方式（如猜测加工）去反应。而对这种不完全的信息加工过程的研究，可以获得信息加工的最初阶段的加工特性。;速度与准确率权衡范式（SAT范式）;在进行反应时间实验时，应考虑速度和准确性两个指标。 当然，有时可以同时选择两个指标，有时可以选择其中一个指标。但是在只选择其中一个指标时，应对另一个指标有所交代，说明其可以忽略不计的原因。 这是反应时实验中一种重要技术。;影响反应时间的因素;