北师大版四年级数学下册全册(完整版)教案教学设计含教学反思.doc

北师大版四年级数学下册全册（完整版） 教案教学设计含教学反思 第一单元 1　小数的意义(一) 课时目标导航 教学内容 小数的意义(一)。(教材第2页) 教学目标 1．结合具体的生活情境，使学生体会到生活中存在着大量的小数。 2．通过直观模型和实际操作，使学生体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。 3．通过练习，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 重点难点 重点：体会十进制分数与小数的关系，初步理解小数的意义。 难点：能够正确进行十进制分数与小数的互化。 教学过程 一、情景引入 1．课件出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。 2．谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习的“元、角、分和小数”，一些商品的标价用“元”作单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？ 3．四人一组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数。 二、学习新课 1．小数的意义。 (1)1.11元是什么意思？ 明确：①因为1元＝10角，所以1角是1元的eq \f(1,10)，也可以写成0.1元。 ②因为1元＝100分，所以1分是1元的eq \f(1,100)，也可以写成0.01元。 ③1.11元＝1元＋0.1元＋0.01元＝1元1角1分。 (2)1.11米是什么意思？ 明确：①因为1米＝10分米，所以1分米是1米的eq \f(1,10)，也可以写成0.1米。 ②因为1米＝100厘米，所以1厘米是1米的eq \f(1,100)，也可以写成0.01米。 ③1.11米＝1米＋0.1米＋0.01米＝1米1分米1厘米。 ④用线段示意图表示1.11米。 2．分数与小数的关系。 (1)把一个正方形平均分成10份，然后将其中的1份涂上颜色，涂色的部分用分数表示是eq \f(1,10)，也可以表示为0.1；将其中的3份涂上颜色，涂色的部分用分数表示是eq \f(3,10)，也可以表示为0.3。 　　 (2)把一个正方形平均分成100份，然后将其中的1份涂上颜色，涂色的部分用分数表示是eq \f(1,100)，也可以表示为0.01，将其中的23份涂上颜色，涂色部分用分数表示是eq \f(23,100)，也可以表示为0.23。 　　 (3)把“1”平均分成1000份，其中的1份是eq \f(1,1000)，也可以表示为0.001；其中的59份是eq \f(59,1000)，也可以表示为0.059。 小结：分母是10、100、1000……的分数可以分别用一位小数、两位小数、三位小数……表示。 (4)其实生活中有很多小数，请同学们想一想生活中都有哪些小数？与同伴交流一下。 学生之间互相交流，教师巡视。 三、巩固反馈 完成教材第3页“练一练”第2、3题。 第2题：(1)eq \f(7,10)　0.7　eq \f(47,100)　0.47 (2)eq \f(61,1000)　0.061 第3题：0.2　0.03　3.23　2　0.04　2.04 四、课堂小结 通过本节课的学习，你对小数的意义有什么认识？分数和小数之间有什么关系？ 板书设计 小数的意义(一) 1.11元＝1元1角1分 1.11米＝1米1分米1厘米 分母是10、100、1000……的分数可以分别用一位小数、两位小数、三位小数……表示。 教学反思 注重创设情境，努力使数学生活化、活动化。在具体操作中引导学生自主探究、合作交流。本课以小组合作探究为主，引导学生在讨论操作中去发现，在多向交流中去完善，在媒体演示中去理解，在具体运用中去感悟。经历从具体情境中抽象出小数意义的过程，理解小数的意义。 2　小数的意义(二) 课时目标导航 教学内容 小数的意义(二)。(教材第4页) 教学目标 1．通过测量活动，将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，使学生进一步体会小数的意义。 2．使学生会用小数表示一个物体的长度、质量等。 3．通过分析、对比、概括，培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。 重点难点 重点：将十进制的低级单位的数改写成高级单位的数。 难点：用小数表示一个物体的长度、质量等。 教学过程 一、情景引入 同学们，我们上节课学习了小数，当某些商品的价格需要用“元”作单位的时候，就要用小数来表示。那么在我们的生活中，除了商品的标价可以用小数表示以外，你们还在哪些地方见过小数呢？请同学们举例说明。 举例：①中性笔的笔芯盒上写的是0.5毫米，那么0.5毫米就表示中性笔笔芯的直径。 ②饮料瓶上写的是1.25升(或1.25 L)，1.25升表示这瓶饮料的容积是多少，1.25 L中的“L”则表示容积单位“升”。 ③陆地上最大的动物是非洲象，它的身高可达3.5米，体重约是5.25吨。 …… 二、学习新课 1．米和厘米之间的换算。 (1)分组