人教版小学一年级数学下册第七课：找规律（含配套教案）.docx

《找规律》教学设计 一、教学内容：（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。P85。 二、 教材分析: 本课是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。 三、教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指 出下一个物体。2、通过圈一圈，涂一涂的活动，体验和感受规律，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感受 数学课也是生动有趣的。 四、本课教学重点、难点 重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。关键是通过找一找、圈一圈，涂一涂等环节、认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。 五、教学具准备：多媒体课件、卡片。 六、教学过程 （一）、游戏导入 1、出示一盒智慧星。 老师出示一和智慧星让孩子们猜一猜可能有些什么颜色，老师拿出幸运星……（出示第一颗，第二颗，第三颗分别让孩子们猜可能会有什么颜色，第五颗星开始集体猜）。 2、引出课题 师：刚开始猜的不太准确，为什么同学们越猜越准确了呢？你有什么窍门吗？ 生1：星星的出现是一颗红星，一颗绿星，一颗红星，一颗绿星……是按顺序的。 生2：它们是有规律的。 师:对，像星星这样事物按照一定的顺序依次重复的出现，我们就说它们是有规律的。（板书：找规律）今天我们学习的内容就是《找规律》（让孩子跟老师一起书空）。[设计意图：根据低年级儿童的心理特点并体现新课程标准情景教学的理念，意在创设一个与学生密切的游戏来激趣，从而自然地引出课题找规律] （二）·引导探究，认识规律 1、课件出示主题图 师：同学们，其实在我们的生活中还有很多有规律的事物，只要你细心观察就能有所发现，（出示主题图）六一儿童节快到了，这是小朋友们布置的六一联欢会场，漂亮吗？仔细观察。你看到了什么？ 生：有彩旗。 生：小花，小朋友…… 师：它们的排列都有规律吗？ 生：有规律。 师：今天我们就一起找一找它们的规律。 课件出示小旗图 让我们先来找一找小旗的排列有什么规律？（同桌交流）。 生1：有，一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗，一面红旗…… 生2：小旗的规律是黄红黄红黄红…… 生3小旗的规律是黄红黄红黄红一直排的。 师：能不能再简单的说一说，小旗是按照什么什么的规律排列的？（放慢语速） 生：小旗是黄红一直排的。（师让孩子反复读出彩旗的规律，同位相互再说一说） 师：老师想把这一组小旗请到我们的黑板上，你们大声说规律老师来摆。（师摆，学生说,摆到黑板边上老师还在摆，孩子却不想说了） 师：你们怎么不说了呢？你们的声音怎么越来越小了呢？ 生1：摆不下了。 生2：后面都是黄红。 师：如果再接着挂，你认为还会挂什么颜色的小旗，说出你的理由。 生：会挂黄色和红色的。因为它的规律是黄红黄红…… 师：你能拿出笔在图上圈一圈让别人一下就看懂小旗排列的规律吗？ （师引导孩子在作业纸上圈出小旗的规律）。 2、教师小结，根据学生圈的结果纠错。 生1：我是两个圈一圈的。因为小旗的规律就是黄旗出现过后面就是红旗所以我把它们圈一起。 师：有不同意见吗？ 生2：我是一个一个圈的。（师让孩子们说出自己为什么这样圈）。 师：你先说一说小旗的规律，（听完）嗯，你能换一种更好的方法让别人一下就看懂小旗排列的规律吗？可以怎么圈？（师引导孩子理解并赞同两个的圈法） 3、师把优秀作品展示在黑板上。 师：刚才，我们已经圈出了彩旗的规律，仔细观察这每个圈里的部分都是怎样的？ 生：都一样。 生：同样。 师：对，象这样每一部分都一样，在数学上我们可以用“重复”这两个字表示（板书并齐读）。 师：那我们圈起来的每一部分能起个名字吗？ 生1：一起的，生2：一圈。生3…… 师：那我们画的这些圈其实就是给这些小旗分了组，像这样圈起来的每一部分，我们就叫它一组行吗？生同意。（板书：一组，齐读：一组）。 师：像这样一组一组的至少出现三次我们才能说它们的排列是有规律的，那么小旗的规律的就是按黄红为一组重复排列。（齐读小旗的规律，并完整的告诉给同位）【设计意图：本环节分为五个层次，一是孩子动嘴反复读规律直观的说出规律，二是老师摆，孩子说下边该摆什么，由易到难发散思维。第三是圈出小旗的规律，为引导“重复和一组”做下铺垫。第四是引导孩子用数学语言把小旗的规律说完整，第五及时总结提升，展示作品】 4、放手让孩子圈出小花、灯笼的规律，指导孩子们说一说它们的规律。师把优秀作品贴在黑板上。 5、继