核心素养目标 1古诗三首第三课时教案 统编版语文三年级下册.pdf

三下1.古诗三首 教学目标 1.认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。 2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读课文。背诵课文。默写 《绝句》。 3. 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 4. 感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古 诗的兴趣。 【核心素养】 文化自信：体会祖国语言文字的韵律美，意境美。 语言应用：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结 合诗意，想象画面，体会作者心情。 思维能力：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 审美创造：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情。 教学重难点 重点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情” 。 第三课时 课时目标 1.能正确、流利、有感情地朗读《三衢道中》，并能背诵。 2.通过自学和小组合作的方式理解诗句的意思，想象画面，并说出《三衢 道中》描绘的景象。 3.通过反复诵读古诗，感受大自然界中和谐美好的景象，体会表达的思想 感情。 4. 自觉提高学习古诗的能力，不断增强积累古诗的兴趣。 【核心素养】 文化自信：感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四五声 ” 的哲理意味。 语言应用：理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受大自然旺盛的 生命力，体会诗人的思想感情。 思维能力：引导学生想象诗词的意境，理解、感悟、体会古诗所表达的感 情。 审美创造：感受诗人眼中的初夏景象，体会诗人游览三衢山的心情。 教学重难点 课时重难点 通过反复诵读古诗，感受大自然界中和谐美好的景象，体会表达的思想感 情。 教学过程 一、导入，梅雨时节不能出去玩耍，多烦恼啊！现在阳光明媚，梅子熟了 ，溪水潺潺，小朋友们，快放飞心情，跟随诗人一起去浙江《三衢道中》 游玩吧！板书课题，齐读课题。 二、认识作者，曾几（jī ），自号茶山居士，南宋诗人。其诗风格清淡，词 意明白，语言流爽轻快，形象也较为生动。著有《茶山集》。 三、读古诗，寻找“三衢”美景 1.初读古诗，小试牛刀。 三衢道中 [宋] 曾几 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声 （1）指名读全诗，谁来读给大家听一听？(强调生字的读音要准。) （2 ）老师范读，指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 （3 ）齐读。(指名读，小组比赛读，齐读，注意读出节奏，读出韵味 。) （4 ）学写字 梅(méi) 溪(xī) 泛(fàn) 减(jiǎn) 书写指导： 溪：左窄右宽。右部紧凑，第六笔、第八笔和第十二笔都从竖中线起 笔，第十一笔横要写得长一些。 2.你知道题目是什么意思吗？ 走在三衢这个地方的路上 3.汇报交流，自由朗读前两句诗，圈画出诗中描写的景物，想象画面，试 着体会诗人的心情，和小组成员交流。 梅子黄时/ 日日晴，小溪泛尽/却山行。 梅子黄时，写出了时间是夏季，日日晴，写出了诗人心情愉快。 小溪泛尽：乘小船到了小溪的尽头。 诗句大意：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽 头，再走山路继续前行。 4.接下来我们迁移学法，学习第三、四句吧！ 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 1 ）预设： ①看到了浓郁的绿荫，听到了几声黄鹂的鸣叫。 ② 山路上绿树成荫，树林中不时传来几声黄鹂的鸣叫声。 2 ）教师点拨：诗的后两句写游玩归途中的所见所闻。“添得”和“ 四五 声” 以动衬静，衬托出深山的幽静。 3 ）诗意：山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄 鹂悦耳的鸣叫。