核心素养目标 9古诗三首闻官军收河南河北教案 统编版语文五年级下册.pdf

五下9.古诗三首 教学目标 1.认识“仞、岳、摩”等5个生字，读准多字音“裳” ，会 “仞、岳”等6个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉 有感》 3.能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。 【核心素养】 文化自信：体会作者所表达的情感，感受古代将士弃家入塞、奋勇杀敌、 许身报国、建功立业的积极进取的精神。 语言应用：会写本课生字，能正确流利有感情的朗读并且背诵三首诗歌。 思维能力：结合注释,理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的画面,体会诗人的 思想情感。 审美创造：几篇文章的学习，让学生体会到爱国爱民的家国情怀，也希望 学生能够有坚强的意志，在任何一个时期都以家国利益为先。 教学重难点 重点：能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。 难点：能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。 教学过程 闻官军收河南河北 课时目标 1. 自主学习字词，读准“裳”字，理解字义，识记字形；正确读写课文中词语 。 2.有感情地朗读、背诵古诗。 3.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的 情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 【核心素养】 文化自信：在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想像诗中生动，传神的 画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深 ，从而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强 民族自豪感。 语言应用：引导学生读出诗的节奏、诗的韵味，诗中蕴含的感情。激发学 生和诗人心灵交流，同喜同悲。 思维能力：抓住关键字词、借助注释理解诗句意思，想象画面，体会诗人 所表达的情感。 审美创造：诵读古诗，感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神 的画面，培养学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。 课时重难点 凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情 景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 教学过程 一、谈话导入 杜甫一生写了许多的诗，流传至今的有一千多首。他的一生苦多乐少 ，他的诗如一面镜子，真实地反映了唐朝由兴盛转为衰败的社会现实生活 ，他的诗以深沉、愁苦为主要特色，因此，他还被称为“苦难诗人” 。他的 诗被称为“诗史” ，今天，我们将要学习的是他的“生平第一快诗” ：闻官军 收河南河北（板书课题） 二、学习古诗 （一）解题 闻官军收河南河北 闻：听说 官军：指朝廷的军队 收：收复 河：黄河，指黄河以南和以北的地区 听说朝廷军队收复了河南河北 （二）诵古诗 1. 自由朗读，要求读准字音，读通句子 闻官军/收/河南河北 [唐]杜甫 剑外/忽传/收蓟北，初闻/涕泪/满衣裳。 却看/妻子/愁何在，漫卷/诗书/喜欲狂。 白日/放歌/须纵酒，青春/作伴/好还乡。 即从/ 巴峡/ 穿巫峡，便下/襄阳/ 向洛阳。 2.读出节奏和韵味 闻官军/收/河南河北 [唐]杜甫 剑外/忽传/收蓟北，初闻/涕泪/满衣裳。 却看/妻子/愁何在，漫卷/诗书/喜欲狂。 白日/放歌/须纵酒，青春/作伴/好还乡。 即从/ 巴峡/ 穿巫峡，便下/襄阳/ 向洛阳。 （三）理解诗句 1.剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 蓟北：指作者所在的蜀地。泛指唐朝蓟州北部地区，当时是叛军盘踞 的地方。 泪：眼泪 衣裳：上身穿的衣服叫衣，下身穿的衣服叫裳。 【诗意】身在蜀地，忽然听闻蓟北被收复的消息，（