提高小学数学课堂练习有效性的研究成果提炼阶段小结.docx

市级数学课题《提高小学数学课堂练习有效性的研究》成果提炼阶段小结 市级数学课题《提高小学数学课堂练习有效性的研究》成果提炼阶段小结 我校市级数学《提高数学课堂练习有效性的研究》，在前期深入研究的基础上，已经到了研究成果提炼阶段。组的成员通过这段时间的实践和深入探究， 将在研究过程中所积累的案例和感悟加以提炼，希望可以更好地指导我们今后的数学课堂工作。现就本成果提炼阶段小结如下： 一、勤于收集实践资料 符合教学规律的经验必定要在实践中得到检验，同时教学实践资料也是提炼教学经验的基础。在研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，对研究作、验证、提炼，概括有关现象，才能使之上升到理论的高度。在日常实践中和平时研讨活动中，我校都很善于收集第一手的资料，以及汲取他人优秀的经验，为提炼经验成果准备大量直接经验素材和间接经验素材。在日常中，认真设计课堂练习，对后记深入反思；积极参加每一次的研讨活动，认真撰写听评课笔记，每人都有着2 至 3 本的听课笔记；深入反思研讨的数学课例，都在深入研讨的基础上撰写了案例；认真学习数学专题讲座，例如参加林兴校长讲座《例谈心理效应在课堂练习设计中的应用》，并详细记录； 等等。我校组成员都很重视实践资料的收集，在直接经验和间接经验的基础上， 通过行动研究法，对个案的深入思考，在对比研究的基础上，进一步反思其中所蕴含的规律. 二、精心提炼实践经验 实践经验要经过提炼，使之符合于教学规律，上升到教学理论高度，才能更好地指导于今后的工作。研究的每一步成果乃至最终成果的展示，无疑只凭一大堆乱七八糟的过程性材料是不实际的，我们将这些成堆的材料浓缩成“阶段性小结或、阶段性研究、个案分析、终结性研究”等形式，这些过程性材料的撰写，既借鉴和继承别人的经验，又结合自己的研究发展创新，提出自己独有的新理论、新观点、新方法，使其具有较强的前瞻性、实用性和推广性。我校数学“提高数学课堂练习有效性的研究”经过深入研究，在广泛探讨的基础上初步探索出：提高数学课堂练习有效性的“五字法则”、“八字策略”、“八个标准”、“十个原则”：A 有效练习设计，力求“真·精·趣·新·活”： 从实际情况出发，务实求真；从落实四基着眼，少而精练；为调动参与着想， 生动有趣；以“新”吸引思考，独特创新；为提升思维助力，灵活多变；B 有效练习的设计内容——突出主体，提高实效：基本练习，突出实效性；综合训练，突出灵活性；扩展创新，体现发展性。C 有效练习设计“十个原则”： 科学性原则；针对性原则；层次性原则；趣味性原则；开放性原则；差异性原则； 多样性原则；灵活性原则；体验性原则；自主性原则。D 有效练习的标准：重点突出，具有基础性；突破难点，具有针对性；纵横联系，具有综合性；激活思维，具有开放性；循序渐进，具有层次性；扩展延伸，具有应用性；动手实践，具有发展性；新颖有趣，具有激励性。随着研究成果的提炼，组的科研素质得到了不同程度的提高，提高了水平和科研水平，提升了意识和水平，不断改善行为。更注重数学练习的设计，更注重数学活动内涵的挖掘，让充分地体验和探索，自主活动的时间和空间得到较大的拓展，让学得经松，学得愉快。的创新意识和能力都有了提高，逐渐向“学习型”和“研究型”转变。 三、分类整理条目清晰 研究促进了的专业化成长，通过实验和深入研究，我校不断提高自身的能力，渐渐地养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤的习惯，能力和科研能力也得到了不同程度的提升，的数学课堂练习的正确率明显提高。随着数学研究的逐步深入，我们做好平常实践的点滴积累与反思，在不断推敲研讨中，提升对课堂练习有效性研究的理性认识，不断丰富内涵，经验提炼成果。我们将对研究成果进行分门别类整理，更好地为今后的数学所借鉴，我们从理论性成果和应用型成果两个方面进行整理。 理论性成果：提高数学课堂练习有效性的研究的优秀设计、案例与反 思、、研究等。林兴校长《让课堂练习在多重转变中精彩生成》发表《新》CN 刊物，研究成果讲座《例谈心理效应在数学课堂练习设计中的应用》在县级好到好评；郑木木《长方体、正方体的表面积和体积练习课》在连江县岗位培训、泉州实验进行课例展示，受到好评；谢仍旺老师《年月日》在连江县开放日活动中展示，精彩的练习设计得到好评；邱丹主任论文获市一等奖；吴海燕老师 《四个“变奏曲”让计算更鲜活有效》获市三等奖；组成员撰写论文30 余篇， 案例、反思等 30 多篇，汇编《成果》一本。 应用性成果：提炼新课程标准下数学课堂提高练习有效的原则和方法， 新课程标准下数学课堂有效练习的内容和形式，在日程实践中加以推广，例如提高数学课堂练习有效性的“五字法则”——真·精·趣·新·活；“八字策略”——突出主体，提高实效：基本练习，突出实效性；综合训练，突出灵活性；扩展创新，体现发展性；“八个标准”—