核心素养目标 1古诗三首第二课时教案 统编版语文三年级下册.pdf

三下1.古诗三首 教学目标 1.认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。 2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读课文。背诵课文。默写 《绝句》。 3. 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 4. 感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古 诗的兴趣。 【核心素养】 文化自信：体会祖国语言文字的韵律美，意境美。 语言应用：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结 合诗意，想象画面，体会作者心情。 思维能力：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 审美创造：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情。 教学重难点 重点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情” 。 第二课时 课时目标 1 、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。 2 、让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场 景，体会诗人的心情，并熟读成诵。 3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。 【核心素养】 文化自信：让学生在诵读中了解春天的美丽和生机勃勃，从而感受古诗的 画面美，同时增强热爱大自然的思想感情。 语言应用：理解诗句的意思，背诵古诗。 思维能力：从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理 解；巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。 审美创造：了解题画诗的特点，通过想象画面方法理解诗意，感受诗人对 画面生动的描述和热爱大自然的情感。 教学重难点 课时重难点 理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。 教学过程 一、导入，通过《绝句》的学习，我们感受到了大好春光中美丽生灵带给 我们的美好感受。接下来我们继续学习苏轼的《惠崇春江晚景》这首诗。 板书课题，齐读课题。 二、走近作者，苏轼（1037- 1101），字子瞻，世称苏东坡。北宋文学家、书法家、画家，“唐宋八大家 ”之一。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。《惠崇春江晚 景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 三、自由读课文，读准字音。 1. 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。 惠崇春江晚景 【宋】苏轼 竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。 蒌(lóu)蒿(hāo)/满地/芦芽短，正是/河豚(tún)/欲上时。 1）学认字 惠(huì) 崇(chónɡ) 豚(tún) 自由读，指名读。 师生共同正音：“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。 开火车读，齐读。 2 ）学写字 惠(huì) 崇(chónɡ) 芦(lú) 芽(yá) 书写指导：上半部分略窄，“ 日”扁宽，横画等距。心字底的卧钩呈月 牙形，向左上出钩，对准字的中心，末点写在钩画之外。 2. 你知道题目什么意思吗？ 结合注释，我们一起来看看，惠崇是北宋名僧，能诗善画，这首诗是 苏轼为惠崇的画作《惠崇春晚景》所写的题画诗。 3. 自由朗读前两句诗，圈画出诗中描写的景物，试着运用多种方法理解诗 意，想象画面，和小组成员交流。 1）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 春天的景物：竹 桃花 江水 鸭 诗人的感觉：暖 大意：大意：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾， 一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先知道春天江水已经变暖。 指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。 2 ）接下来我们迁移学法，学习第三、四句吧！出示句子，指名读、齐 读。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 蒌蒿：多年生草本植物 芦芽：芦苇的嫩芽 河豚：一种肥而味美的鱼，有毒。 由蒌蒿满地和芦芽短联想到河豚欲上。 大意：岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要 逆江而上产卵的季节。 4.齐读全诗，抓住景物布局，在头脑中形成画面。 水中：河豚 江面：