核心素养目标 1古诗三首第二课时教案 统编版语文五年级下册.pdf

五下1. 《古诗三首》 教学目标 1.认识并会写“昼、耘、桑、晓”4个生字。通过诗歌的语调、韵律、节奏 初步体味作品的内容和情感。 2.借助注释和插图理解古诗的大意，并用自己的话说出诗句的意思。 3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣:能根据诗歌内容， 展开想象，把古诗改写成短文。 4.积累有关的诗词，深化对传统文化的理解。 【核心素养目标】 文化自信：感受不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻 记忆，体会其中浓浓的情谊。 语言运用：能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。 思维能力：能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。 审美创造：体会诗人笔下的童年生活，品味古诗的韵味，语言特点，感受 诗人是如何表现饶有趣味的儿童形象的。 重点：有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 难点：理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。 第二课时 课时目标 １.会认“漪”1个生字。 2.有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。 3.理解古诗《村晚》的意思，体会诗人表达的思想感情。 【核心素养】 文化自信：提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。 语言运用：能解释诗句中的词语，再说说诗句的意思；想象并写出《村晚 》所描绘的景象。 思维能力：凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌 所描绘的情景 审美创造：感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏 力 课时重难点 能想象并说出《村晚》所描绘的景象。 一、背诵《四时田园杂兴》（其三十一），复习导入 1. 请同学们背诵《四时田园杂兴》（其三十一），个别学生背诵 2. 今天我们一起来学习另外一首相似的古诗《村晚》 二、学习《村晚》 1. 教师提出要求：有感情地朗读古诗，结合注释理解诗意，说说诗句描绘了 怎样的景象。 2.指名学生读“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪” 。 （1）结合注释说一说“陂”“衔”“漪”分别是什么意思，进而理解诗句意 思。 （诗文大意：在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山， 红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。） （2）教师提问：诗人在前两句给我们描绘了一幅怎样的景象呢？ 预设：幽静的傍晚美景。 3.指名学生读“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹” 。 （1）结合注释说一说“横牛背”“腔”“信口吹”分别是什么意思，进而理 解诗句意思。 （诗文大意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意 地吹奏。） （2）教师提问：诗人在后两句给我们描绘了一幅怎样的景象呢？ 预设：可爱的牧童骑牛吹笛回家的景象。 4.教师提问：你从“草满池塘水满陂” 中的两个“满”字体会到了什么？ 预设：第一个“满”字写出了青草非常多，非常茂盛的样子；第二个“满 ”字表现了池水涨得很高的样子。 5.教师追问：你从“ 山衔落日浸寒漪” 中的“衔”感受到了什么？ 教师指导：老师带来了两幅图片，我们借助图片来理解“衔” 的意思。 预设：“衔”字运用了拟人的手法，形象地展现山与落日挨得很近，欲 落未落的情景。 教师：孩子们都很会品悟诗情，我们继续感悟这首诗的诗境。“ 山衔落 日浸寒漪” 中，是什么“浸”在水中？ 出示图片，提示学生。 预设：落日、青山。 教师追问：你的眼前浮现了什么景象？ 预设：落日、青山倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。 三、对比阅读，感悟诗情 1.教师过渡：了解了《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》这两 首诗描写的景象，同学们一起来总结—— 两首诗在内容和气氛上有什么不同？ 预设1：《四时田园杂兴》（其三十一）描绘了一片繁忙的景象。 预设2：《村晚》描绘了一幅悠闲的景象。 2.再读古诗，完成课后习题第二题。 教师：请同学们再读读这两首诗，想象诗句描绘的画面并体会其中的 童真童趣。 （1）课件出示《四时田园杂兴》（其三十一）的后两句，圈画出关键 字—— 未解、学。提问：你能想象孩子们学种瓜的