核心素养目标 9古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感教案 统编版语文五年级下册.pdf

五下9.古诗三首 教学目标 1.认识“仞、岳、摩”等5个生字，读准多字音“裳” ，会 “仞、岳”等6个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉 有感》 3.能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。 【核心素养】 文化自信：体会作者所表达的情感，感受古代将士弃家入塞、奋勇杀敌、 许身报国、建功立业的积极进取的精神。 语言应用：会写本课生字，能正确流利有感情的朗读并且背诵三首诗歌。 思维能力：结合注释,理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的画面,体会诗人的 思想情感。 审美创造：几篇文章的学习，让学生体会到爱国爱民的家国情怀，也希望 学生能够有坚强的意志，在任何一个时期都以家国利益为先。 教学重难点 重点：能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。 难点：能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。 教学过程 秋夜将晓出篱门迎凉有感 课时目标 1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的 大概意思。 2 、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情 绪和意象。 3、初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。 【核心素养】 文化自信：感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友 情的高尚情操。 语言应用：有感情的朗读、背诵古诗;领悟作者的感情 思维能力：想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗 歌的语言美和内蕴美。 审美创造：读古诗,理解诗意,培养学生的理解能力;观察图画,展开合理想象, 培养学生丰富的想象力。 课时重难点 初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。 教学过程 一、回顾旧知，导入新课 教师导入：上一节课，我们了解了戍边将士生活环境的恶劣与内心的 孤独以及马革裹尸、誓与大唐共存亡的坚强决心和忘我的牺牲精神，也感 受到了诗人王昌龄那颗拳拳的爱国之心。 今天这节课，我们再来学习陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，看 看诗中又表达了诗人怎样的爱国之情。在学之前我们先来读一下这首学过 的古诗： 示 儿 【宋】陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 谁能给大家讲一讲这首学过的诗的意思？ 二、新课导入 1.唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就 像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们走进南宋，一起走 进诗人陆游的心灵，去继续感受他的情怀。 2.走近作者：陆游（1125～1210），字务观，号放翁，南宋文学家、 史学家、爱国诗人。其诗兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱 含爱国热情对后世影响深远。代表作有《游山西村》《十一月四日风雨大 作》《示儿》《书愤》等。 （一）诗题解读 秋夜将晓出篱门迎凉有感 感：感想、感受、感慨 从诗题中，你知道诗人感受到了什么呢？ 秋天夜里，天快要亮了，走出篱笆门不禁感到迎面吹来的凉风十分伤 感。 （二）写作背景： 这组爱国主义诗篇作于公元1192年（宋光宗绍熙三年）的秋天，陆游 当时被罢黜归乡。南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原 地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时虽值初秋，但暑气未消，使他不 能安睡。将晓之际，他步出篱门，心念家国，心绪翻涌，成此二诗。 （三）诗歌朗读节奏 秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 （五）字词解释 【摩天】碰到天，形容极高。 【胡尘】指金统治地区的风沙，这里借指金政权。