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合作学习下高中生物教学的应用 2018-09-17 ??一、合作学习的概念及意义 ??合作学习是指在教师的指导下，为了更好地完成学习任务，老师对学生进行了分组分工，在学习过程中明确了各个学生的责任和义务的学习方式。教师将能力不同、成绩不同的学生组成不同的小组，各个小组的水平相接近，在小组内部和小组之间通过共同思考，共同分析来完成老师布置的教学任务。合作学习对高中生物教学起到积极的促进作用，通过相互之间的探索与学习，可以培养起学生对生物课程的浓厚兴趣，可以充分调动学生的学习积极性，在相互合作，相互交流过程中，学生可以取长补短，查漏补缺，进一步完善自己的知识体系，达到共同进步的目的，合作学习还可以加强学生与学生之间、学生与教师之间的沟通与交流，培养学生的团结协作能力和沟通表达能力，促进学生的全面发展。 ??二、合作学习在高中生物教学中的具体运用 ??１．课前问题的导入，提高学生的学习兴趣在合作学习前，需要教师将学生按能力成绩分成水平接近的小组，教师在进行课程讲解前，要先对知识点进行导入，可以利用情景导入和问题导入等方式，引导学生先组内合作交流，激发学生的学习兴趣，对教师的课程讲解做好铺垫。例如，教师要讲解“基因遗传问题”时，可以先让学生在小组内部，通过互联网、书籍收集一些有关遗传问题的现象与知识，然后在课堂上，以小组与小组之间比赛的性质，在课堂上先讲解关于遗传问题的知识。通过这样的形式，不仅不可以让学生对教师要讲解的知识进行了预习，还让学生在小组合作的过程中培养了分析思考、团结协作的能力，激发了学生对生物学习的浓厚兴趣，为教师的授课做了良好的铺垫。２．课堂讲解，充分发挥学生的主体地位教师在讲课的过程中，要充分发挥学生的主体地位，让每个学生都积极参与到小组合作学习当中，在讲课过程中，教师要从学生能力大小、成绩高低等多方面因素考虑，将学生分成水平接近的小组，让学生在课堂上进行小组内部之间、小组与小组之间的相互交流、共同探讨、共同分析的学习，对讲解的知识进行深入的理解和运用，培养学生的团结协作能力和分析探索的能力，提升学生对生物的浓厚兴趣。例如，在讲解基因遗传的知识时，教师可以给学生讲解遗传的基本概念和特点后，提出一些实际生活中与遗传相关的问题，如可以让学生解释为什么会有“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”的说法，为什么国家会明令禁止近亲结婚等问题，让学生进行交流、分析，然后由小组代表发言，教师和其他学生进行综合评价。在这个过程中，学生不但会对知识点有充分的掌握，还可以增强学生的团结协作能力，促进学生与学生之间的良性竞争，更好地提升教学质量。３．课后的巩固练习教师在整节课讲解完后，教师要从学生能力大小、成绩高低等多方面因素考虑，将学生分成水平接近的小组，针对课上讲解的内容，要让学生在课后进行巩固练习。教师可以设置一些与本节知识点相关的实验，让学生以小组形式进行，在进行实验的过程中，完成对知识点的运用与掌握。例如，在讲解完“基因本质”的知识后，可以让学生观察ＤＮＡ和ＲＮＡ在细胞中的分部实验，通过这个实验，学生可以相互交流各自掌握的知识点、实验进行的方式方法、实验器具的实验等，这样可以激发学生的学习热情，学生之间可以查漏补缺，帮助他们更好地完成对知识的掌握。 ??三、合作学习在高中生物教学中存在的问题 ??教师在教学过程中，往往不可能完全考虑到每个学生的综合情况，通常在分组是会随机分配，这样学生的学习能力就没有得到合理的搭配，会造成小组探讨问题的质量不高，降低学生的学习效率。另外，教师在学生合作学习时，没有规定明确的学习目标，这就造成合作学习过于形式化，起不到真正的效果，降低小组合作学习的效率。四、结束语在生Ｉ）教学中，要充分运用合作学习的学习方法，让学生在提升学习效率，完成学习任务的同时，能培养学生团结协作、求实创新、分析思考的能力，促进学生综合素质的提高，为社会培养高素质的人才。