《陈情表》课件-统编版高中语文.pptVIP

当今国策，怜恤旧臣： 明确身份，阐明追求： 表明感激，不敢怠慢： 祖母危急，不可废离： 伏惟圣朝以孝治天下 ，凡在故老 ，犹蒙矜育 ，况臣孤苦 ，特为尤甚。 且臣少仕伪朝 ，历职（于）郎署 ，本图宦达 ，不矜名节。 今臣亡国贱俘 ，至微至陋 ，过蒙拔擢 ，宠命优渥，岂敢盘桓 ，有所希冀！ 但以刘日薄西山 ，气息奄奄 ，人命危浅 ，朝不虑夕。臣无祖母 ，无以至今日 ，祖母无臣 ，无以终余年 ，祖孙二人 ，更相为命 ，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 第四自然段 1.本段交代了全文写作目的，是什么? 2. 作者简单地表明了其理由是什么? 3.作者直到此时也不忘了以情动人其表现是什么? 愿乞终养 尽忠日长，尽孝日短，先尽孝后尽忠。 臣生当陨首，死当结草。 忠孝难以两全，如何解决？ 忠情 孝情 臣无祖母无以至今日 过蒙拔擢 宠命优渥 揭示矛盾 病笃（情） 孝治（理） 分析矛盾 报养短 尽节长 解决矛盾 愿乞终养 先尽孝 后尽忠 四、明先孝后忠之心 （报养日短） 先尽孝： 后尽忠： 生当陨首 死当结草 愿乞终养 （尽节日长） 明确态度，示之以忠，打动武帝 融情于事，融理于情。 动之以情，晓之以理。 “陈”的内容： “陈”的方法： “陈”什么？ 如何“陈”？ 四大不幸：父死母嫁、多病孤苦、内外无亲、祖母卧病 三种情感：苦情、孝情、忠情 一对矛盾：尽孝VS尽忠 一个办法：先尽孝，后尽忠 融理于情，融情于事，朴素细腻， 曲折委婉。（或动之以情，晓之以理） * * * 陈情表 —— 李 密 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 ——苏轼 学习目标 1.掌握文中重要的实词虚词特殊句式等文言知识，理解文章大意，体会文章细致精密的结构特点； 2.分析《陈情表》打动晋武帝的原因，学习本文的写作特色； 3.结合文章写作背景，分析李密辞不就职的原因，感受作者进退两难的处境和对祖母的深情。 4.掌握“表”这一文体相关文学常识及本文涉及的谦敬词、成语意思。 文体常识 大臣上奏君王的文书类型: 奏、章、表、议、上书、疏、状、揭帖、露布、封事、题本、奏本、奏折、呈、详 陈 情 表 陈述、禀报 隐情、苦衷 奏章 禀告自己苦衷的奏章 是谁陈情？ 一 向谁陈情？ 二 陈什么情？ 三 如何陈情？ 四 是谁陈情？ 李密（224—287），一名虔，字令伯，三国时期为武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉为郎。蜀亡后，公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取怀柔政策授予官职，以示恩宠。 向谁陈情？ 晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 写作背景 行年（ ） 祚薄（ ）（ ） 应门（ ） 床蓐（ ） 陨首（ ） 责臣逋（ ）慢 日笃（ ） 宠命优渥（ ） 拔擢（ ） 期（ ）功强（ ）近 · · · · · · · · · xíng zuò bó yìng rù yǔn bū dǔ wò zhuó jī qiǎng · · · 听录音，整体感知 再读全文，思考： 本文讲了一个什么故事？复述本文主要内容。 李密向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况，申诉暂时不能应召为官的苦衷，进而取得皇帝的谅解。 陈什么情？ 文本研习 第一自然段 研读第一段 哪句话是作者陈述的总提？它包含了哪些内容? 陈述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境。 夙遭闵凶 父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病 一、叙祖孙相依为命之情 祖母卧病 遭遇不幸 祖孙相依 不直陈其事，强调“尽孝”之必须，倾诉惨况，引起同情。 父丧母嫁 多病孤苦 祖母抚养 人丁衰微 自述身世的原因 总述身世悲苦： 丧父嫁母，刘氏抚养： 身体羸弱，伶仃成人： 两代单传，无可指望： 总结内外无亲近，孤苦相依： 刘氏病况，尽心侍奉： 背诵思路 臣以险衅，夙遭闵凶。 生孩六月 ，慈父见背；行年四岁 ，舅夺母志。 祖母刘愍臣孤弱 ，躬亲抚养。