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第四单元 生命的思考
第十课 绽放生命之花 第二课时 活出生命的精彩
【学习目标】
情感、态度与价值观目标:激发学生热爱生命,勇于创造自己生
命价值的情感。
能力目标:学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平
凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。
知识目标:认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,
温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
【重点难点】
重点:激发生命的热情,活出生命的精彩。
难点:认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
情景导入 生成问题
【你说我说】在我们的生命里,会和许许多多的人相遇,他们曾
经有过怎样的经历?又有哪些生命故事?请你选择你认识的一个人,
将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。
学生分享故事。
师:其实,我们每个人都有自己独特的一面,都可以活出自己生
命的精彩。
自学互研 生成能力
(一)自主预习
1.人们对待生活的不同态度,会影响生命的__质量__。
2.生命是一个逐渐__丰富__的过程。当我们敞开自己的胸怀,
不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系,生命中的__道德体验__
就会不断丰富,对生命的__感受力__,__理解力__就会不断增强。
3.我们不仅要关注自身的发展,而且要关切__他人的生命__,
设身处地地__思考并善待他人__。
4.让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人,
消融冷漠,共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。
5.历史上的伟大人物,他们运用自身的__品德__、__才智__和
__劳动__。创造出比生命更长久的,不平凡的社会价值,为我们留下
了宝贵的__物质财富__和__精神财富__,影响着一代又一代的人。
6.当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、
__国家的__甚至人类的命运联系在一起时,生命便会从平凡中闪耀出
伟大。
(二)合作探究
知识模块一 贫乏与充盈
探究一:教材P115探究与分享
(1)同是16岁的中学生,生活环境不同,身上却有相同的地方,
请你说说他们的相同点是什么?
(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的?
答案提示:(1)相同点:他们都有自己的追求,有生活的目标,
生命是充盈的。 (2)略。
知识模块二 冷漠与关切
探究二:教材P116探究与分享
(1)和同学交流:如何让生命充盈?
(2)以小组为单位,整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班
交流分享。
答案提示:(1)(2)略。言之有理即可。
探究三:教材P116探究与分享
结合这两个场景,请你谈谈对“要做温暖中国人”的认识和感
受。
答案提示:人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。
没有人愿意生活在冷漠之中,我们不仅要关注自身的发展。而且要关
切他人的生命,设身处地地思考并善待他人。我们每一个个体都应责
无旁贷,担负起我们的道德责任。
探究四:教材P117探究与分享
传递生命的温暖,你愿意为此做些什么?
答案提示:如:遇到需要帮助的人,主动伸出援助之手;积极参
加社会志愿者活动;参加“献爱心”活动;等等。
知识模块三 平凡与伟大
探究五:教材P118探究与分享
了解保尔·柯察金的故事,想想他为什么这样理解生命。
答案提示:因为保尔自己经历多次生死的考验,也目睹无数战士
为革命事业献出生命。他认识到人生的意义就在于要珍惜时间,要有
自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事
业不懈奋斗。
探究六:教材P118下面图片“名人成就”及教材P119探究与分
享
(1)分享图片(教材P118)名人及其成就,从这些图片中你认识到
了什么?
(2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上,为什么人
们认为他们是“最美”的?
(3)通过(1)(2)的探究,你认识到了什么?
答案提示:(1)历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大,而
是因为他们运用自身品德,才智和劳动,创
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