2021小学语文《口语交际：我们与环境》说课稿.pdf

2021小学语文《口语交际：我们与环境》说课稿--第1页 小学语文《口语交际：我们与环境》说课稿 一、说教材 本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边 的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的看法，树 立环保意识。 教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情境，唤醒学生 的美好体验。接着用四幅图片形象直观地展现了人类破坏环境的行为 ——乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐。与美好体验形成强 烈对比，有助于学生联系自己的生活经历，打开思路，激发他们的交 流欲望。 教材第二部分提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度， 引导学生关注身边的环境问题，另一个是从“解决问题”的角度，引 导学生提出保护环境的建议。教材还通过两个“泡泡”启发学生如何 从身边的小事做起，保护环境。 教材第三部分引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法，印成 《保护环境小建议十条》，张贴在布告栏里。一方面，让本次口语交 际的讨论有一个显性的书面成果，增强学生学习成就感；另一方面能 让更多的人关注并参与到环境保护中来，让本次口语交际更具现实意 义。 教材通过小贴士的形式，围绕“是否与话题有关”分别从听与说 两个角度提出本次口语交际的要求。“围绕话题发表看法，不跑题” 是从说的角度提的，围绕话题发表看法，才能保证听、说双方交际活 2021小学语文《口语交际：我们与环境》说课稿--第1页 2021小学语文《口语交际：我们与环境》说课稿--第2页 动的流畅。“判断别人的发言是否与话题相关”是从听的角度提的， 这个要求旨在引导学生在口语交际的过程中，认真倾听别人的发言， 并能积极地思考辨析。 二、说学情 经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习，学生的环保意识有 了一定的增强，这对进行以环保为主题的 口语交际打下了一定的基 础。但由于学生的语言表达能力有限，让他们通过观察说出垃圾的来 源应该说问 题不大，但要让他们说清楚如何处理垃圾却并不容易， 因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图 文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联 系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。 三、说教学目标 1.观察课本插图，认识我们的环境问题。 2.围绕话题发表看法，判断出他人的发言时否切题。 3.激发学生的表达欲望，分享自己的感受和体会。 4.通过交流学习，能进一步提高学生环保意识。 四、说教学重难点 教学重点 1.清楚、准确地表达出自己对环境问题的看法。 2.了解环境对人的重要性。 教学难点 能针对环境问题提出确切的解决办法。 2021小学语文《口语交际：我们与环境》说课稿--第2页 2021小学语文《口语交际：我们与环境》说课稿--第3页 五、说教法学法 1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听 与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采 用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引 入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口 语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。 3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动 引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。 六、说教学过程：