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“统计”说课(三篇)--第1页 “统计”说课（一） 说教材 本节课是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第十二单元“统计”（折线统 计图）课本９４页“例题”，９５页“试一试、想想做做”９６页“统计”。本节课是在学生 已初步积累了一定的统计活动经验，认识了统计表和简单的条形统计图的基础上通过和折线 统计图相比较进行教学的。 教学目标： 1、使学生认识简单的折线统计图，了解简单折线统计图的基本结构，体会折线统计图 的特点，会用简单的折线统计图表示数据，并能进行简单的分析。 ２、使学生在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中，进一步掌握统计方法，发展统计 观念。 ３、让学生初步掌握用折线表示数量多少和增减变化的基本方法。 重点： １、使学生在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中，进一步掌握统计方法，发展统计 观念。 难点： ２、让学生初步掌握用折线表示数量多少和增减变化的基本方法。 二、说教法、学法。 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，让学生动手实践、自主探索与合作交流， 本节课的设计上从学生熟悉的实际情况出发，，通过引导学生自主设计统计活动，让学生经 历统计的全过程，体验统计与生活的联系。通过合作交流等方法主动获取知识，从而培养学 生的自主学习意识、解决问题能力和创新意识。 说教学过程。 教学本节课共安排了四个教学环节。第一个环节是创设情境，导入新课。教师通过谈话创设 情境，揭示例题：某地５月２１日白天室外气温情况的统计表。因为折线统计图对学生来说 是个全新的知识，因而在学生初步了解统计表中的内容后通过提出问题随后便出示折线统计 图。 第二个环节是主动探索，获取新知。认识折线统计图，通过“每隔几小时测量一次气温”， 引导学生看懂横轴上的信息；通过“几时气温最高，几时气温最低”，引导学生根据纵轴上 的刻度确定有关的点所表示的数据；通过“气温升得最快是几时到几时，降得最快呢”，引 导学生根据折线的状态判断数量的变化情况。弄清了这三个问题，学生也就基本上理解了折 线统计图所表达的信息，对折线统计图也有了较为全面的认识。 第三个环节是学生动手制作折线统计图。让学生在初步认识了折线统计图的基础上自主尝试 课本９５页“试一试”制作折线统计图，进一步感受折线统计图的结构，体会折线统计图的 特点，学会用折线统计图表示数据。 第四个环节是巩固练习。学生做“想想做做”第１题，此题是让学生读一个关于小红跳绳后 心跳变化情况的折线统计图，这是每个学生都曾有过体验的素材。让学生思考“小红每分的 心跳次数有什么变化”，既引导学生进一步明确图中每个点所表示的数据，又启发学生根据 折线图的走势发现心跳的前后变化情况，这就涵盖了折线统计图所要表达的内容。第２题是 让学生制作折线统计图。与前面几幅相比这个图为了更好地表示统计表中的数据，纵轴上省 略了０～１１０区间内的刻度，让学生对此有所认识，便于提高实际读图的能力。 最后是总结评价，拓展延伸。 这一环节让学生自己说一说：这节课你学会了什么？学到了哪些本领？你打算如何巩固所学 “统计”说课(三篇)--第1页 “统计”说课(三篇)--第2页 的知识？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受 到成功的喜悦，更激发了他们学习数学的热情。 总之，本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课标理念，以促进学 生的全面发展。 “统计”说课（二） 一、说教材 1、说课内容 人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第94—98页“统计”。 2、教材编排的特点和作用 本课时是在一年级下册学生初步体验了数据的收