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《6 克与千克 ：克和千克的认识 说课稿》三篇--第1页 6 克与千克 ：克和千克的认识说课稿一 一、 说教材： 今天我说课的内容是小学数学二年级下册第六单元的《克和千克》的认识一课。本单 元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念的基础上 进行的教学，也是学习＂吨的认识＂的前提和基础。 学情分析： 虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性认识，但是大部分学生对质量观 念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识。 因此，对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。 二、教学目标： 根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了以下教 学目标： 知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、 几克和1千克、几千克的观念；知道1千克=1000克。 能力目标： 1、认识常见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称一些比较轻的物品的质量。 2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使 学生知道看、称，培养其动手操作能力。 情感目标：培养学生自主探索的精神，增强生活意识。 教学重点、难点： 本节课的重点是感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系； 难点是建立1克和1千克的观念。 三、说教法和学法 针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解 法、演示法、诱思探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的 主体性。 为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学 生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动 脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。 四、教学过程 设置了课前小调查，让学生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是丰富学生的感 性经验，在收集过程中自然而然的了解2种质量单位的不同用法和字母表示法。本节课设计 了四大教学环节：一是创设情境，激发兴趣；二是自主探究，感悟新知；三是巩固深化，拓 展应用；四是全课总结，生成创新。 (一)创设情境，激发兴趣 《6 克与千克 ：克和千克的认识 说课稿》三篇--第1页 《6 克与千克 ：克和千克的认识 说课稿》三篇--第2页 1、 猜一猜： (1) 出示一本数学课本和一支笔，猜一猜,哪个轻,哪个重? （学生凭直觉任意猜测） (2) 此时教师提问，有什么好办法可以检验?学生发现:用秤检验是一种好办法。 (3)介绍生活中的秤。 (4)用盘秤检验。 2、表示物品的轻重，用什么做单位?导出课题: 克(g)和千克（kg）。 [设计意图]通过“猜一猜”的活动,让学生在实践中明白用眼睛观察或用手掂一掂并不能 准确判断物品的轻重,用秤称一称才能准确知道物品的轻重。激发学生对本节课内容的亲切 感，吸引学生的注意力，调动学生参与活动的积极性。让学生在游戏中建立轻和重的初步感 知，然后揭示课题。 (二) 自主探究，感悟新知 这个环节是本节课的重点，又是难点。所以分3 步来实施： 第一步：认识克。 1．掂一掂 ,感受1 克。 教师拿出1 枚2 分的硬币，请同学们也拿出1 枚，放在手里掂一掂，感受一下它 的轻重，并告诉学生这枚硬币的质量约1 克