《年、月、日 ：认识平年、闰年 说课稿》两篇.pdf

《年、月、日 ：认识平年、闰年 说课稿》两篇--第1页 年、月、日 ：认识平年、闰年 说课稿一 教学内容： 教科书第 49 页例 2 及“做一做”。 一、教材分析及学生分析 1、教材简介： 这部分知识是学生在已经掌握了年、月、日的基础知识情况下进行深入教学的。 教材先组织学生观察 2004、2005 年份二月份月历，引出平年、闰年概念，接着 教材给学生介绍了平年、闰年的判断方法，为了帮助学生理解、记忆平年、闰年的判断方 法，教材给出了 1993——2004 年 2 月份月历表，以便学生自己从中发现判断方法。最后引 导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。 2、学生分析： 三年级的学生已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题 过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。同时，学生对年、月、日已经有了较深的生 活体验。 二、教学目标的阐述、教学目标确定的依据与落实设想 《课程标准》对这节内容提出的要求是：“会判断平年、闰年，了解闰年是怎 样产生的。” 依据《课程标准》对教学要求的阐述，依据本节教学内容和学生知识基础及 生活经验，本着“服务于学生”这一教学理念，我确定的教学目标如下： 1、知识与技能：使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。培养学生的观察、 分析和判断推理能力。 2、过程与方法：运用启发探究的方法，充分调动学生学习的积极性。 3、情感态度价值观：培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。 根据上述目标，我确定本节课的 教学重点是：发现并掌握闰年的判断方法。 教学难点是：判断不同年份是否是闰年的方法。 三、教学方式、学习方式、教学用具的说明 为了更好的实现本节课的教学目标，我采用自主探究、合作交流的学习方式， 让学生参与知识的发生、发展和形成的全过程。教学中我用了 1993——2004 二月 份总月历表，1900 年、1996 年 、2004 年、2005 年、2008 年二月月历表各一张，1900 年 年历表一张。以便学生观察分析问题之用。 四、教学流程的设计 为了实现新课程中的“让学生在轻松愉悦的氛围中增长知识”这一要求，我设 计了如下教学流程： 第一个环节：通过复习引入新知 在这一环节中，我先是提问：1 年中有几个月？哪几个月是大月？哪几个月是小月？大月 每月有多少天？小月每月有多少天？来复习前一课时的知识，接着问到：一年中哪个月的 天数是不固定的呢？由此引出课题。同时出示2004、2005 年二月的月历卡，让学生认识到 辩别平、闰年和那年二月的天数有关系，揭示：当二月是28 天时，这一年就是平年，当二 月是 29 天时，这一年就是闰年。 《年、月、日 ：认识平年、闰年 说课稿》两篇--第1页 《年、月、日 ：认识平年、闰年 说课稿》两篇--第2页 这一环节的设计意图是：为后面的观察各年2 月份月历表发现闰年规律做基础。同时也渗 透了“生活中处处有数学”这一教学理理念。 第二个环节：合作学习，探究新知 这一环节中，我首先出示2004年的二月份月历卡，同时请同学们以小组形式来帮助我计算 出2004年全年的天数，接着指出这一年是闰年，引导学生小结：（平年一年有365天，闰 年一年有 366 天。）然后，我让学生说出年份数字，而我马上判断出这一年是什么年，通 过这种游戏的活动，来激发学生的求知欲。让学生感受到数学的奇妙，在恰到好处之时，