《数数、数的组成》教学评课稿(两篇).pdf

《数数、数的组成》教学评课稿(两篇)--第1页 《数数、数的组成》教学评课稿 12 日上午，我校进行数学校本教研活动，围绕高效课堂的有效 实施—教师“组织”“引导”作用这个主题，由一年级的高老师上《数 数数的组成》这一课。听了高老师这堂课，我收获不少，对于低年级 的教学应该如何上才能更有效，值得我们大家一起探讨，下面是我对 这堂课的一些肤浅看法： 1、有效创设情境，激发学生学习兴趣。课堂伊始，高老师 利用今天教室里增加了听课教师这一资源，让学生数数教室里一共有 多少人，让学生既感受到数学的用处，怎么数快，怎么数数对，激起 学生学习的兴趣，。 2、让学生多种感官参与，教学效果良好。教学中，教师让 学生动口数数，动手摆数，在数数中，在摆小棒中，让学生知道拐弯 数怎么数，明白数的组成。 3、整堂课尊重以学生为主体，体现教师的组织者和引导者 的作用，课堂中，教师让学生小组接龙数数，让你在男女同学们比一 比，拍手数数，共同展示100个手指，这些活动，既培养了学生的动 手能力，又锻炼了学生的学习能力等，让学生在轻松中学习，愉快的 掌握。 4、高老师能够正确处理预设与生成的关系，能够应变课堂 《数数、数的组成》教学评课稿(两篇)--第1页 《数数、数的组成》教学评课稿(两篇)--第2页 出现的问题。在对数数不成功的时候，高老师设计了各种各样的数数 游戏，将枯燥的数数变得有趣。 5、高老师注重学生的学习习惯的培养，在教学中，让学生 竖起耳朵听，坐正身子听，监督别人，都是对学生良好学习习惯的培 养，长此以往，学生将形成良好的学习习惯，这样对学生受益终身。 6、教学中，为了让学生产生数感，教师利用实际生活的实 物，感受100个到底有多少，如100个硬币的高度大约同一个杯子的 高度，100个曲别针，接近生活的感受，有效地培养了学生的数感。 “组织者”组织有效，“引导者”引导到位，高老师的这堂 富有低段学生特点的有效课值得回味，如果将后面的精彩练习展示完 整，时间安排得再紧凑些就会锦上添花。 《数数、数的组成》教学评课稿 《义务教育课程标准》强调数学教学应从学生已有的生活经验出 发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用 的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态 度和价值观等多方面得到进步和发展，在实际的教学中，让数学回归 学生的生活世界，有比较重要的意义。 l，激活封存的记忆，对学生已有经验进行归纳与引伸。 《数数、数的组成》教学评课稿(两篇)--第2页 《数数、数的组成》教学评课稿(两篇)--第3页 “每一位学生并非上学后才接触数学，也不仅仅是在学校中才接触数 学，他们在日常生活中会碰到各种数学问题，从而逐步形成自己的数 学认识，这些数学知识虽然是非正规的、不系统的，有的概念是模糊 的，不清楚的，甚至错误的，但对学生来说是生动有趣和真实的，是 学校中进一步学习数学的必要基础。”我们不能够把学生看作一张白 纸，这就决定了对小学数学学习的基本方法是对经验现象的归纳与引 伸。《数数、数的组成》这节课主要是让学生在已有知识基础上，学 会数数，能运用数进行表达和交流；与实际生活相联系，让学生体会 到数学知识来源于生活、服务于生活。 2．让整个教学过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活 世界的联系。 “生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源，一旦教师将生活中的教育资源 与书本知识两者融通，学生就可能感受到书本知识的学习的意义和作 用，就有可能深深意识到自己的责任与价值，就有可能增强自己学习