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部编版小学语文五年级下册每单元语文园地教学反思--第1页 部编版小学语文五年级下册每单元语文园 地教学反思 第一单元语文园地 1.尊重学生的主体地位。 教学中我始终注重培养学生“自读、自悟”的能力。通过学生自读“交流平台”，自主 交流表 达，教师根据学情及时调整教学策略，真正做到“先学后教，以学定教，培养学生 自主学习的意识和能力，锻炼他们的思维和表达能力”。 2.渗透学法的指导。 学法的指导贯穿教学始终。在“词句段运用”的教学中，教师指导学生认识排比句、对 比句，发现排比句和对比句的特点，最后练习写排比句、对比句。教学古诗《游子吟》时， 指导学生运用 之前学过的学习古诗的方法自学《游子吟》。教师教给学生方法，渗透学习方 法的指导，真正提升 学生的语文综合素养，实现“授人以渔”的目标。 3. 重视“语用”的训练。 把握“词句段运用”的特点，挖掘课文中的句子，让学生在朗读、品味、讨论、探究和 仿写多 个环节中，感受语言文字的魅力，体会出写排比句和对比句的方法。老师不仅要重 视语文园地中的 “词句段运用”的训练，还要重视平时阅读教学中“语用”的训练。本节 课注重学生“语用”的训 练，关注学生对排比句和对比句的表达，努力实现语文学科工具 性与人文性的统一。 第二单元语文园地 1.训练学生根据外貌描写猜测人物，让学生感受外貌描写的方法。初步学习阅读古典名 著的方 法，重视方法指导，激发学生阅读古典名著的兴趣。 2.教学中，力求体现“初读解题知作者一细读讨论明诗意一诵读想象悟诗情”的设计思 路，同 时也注重学生自学能力的培养，充分展现“授之以渔”的过程。 3.指导学生品读诗人的内心，激起学生与诗人情感上的共鸣。配乐诵读诗歌，使学生在 音乐的 渲染中入情入境地想象画面，体会诗人当时的心境，使学生更深入、确切地把握诗 人的情感。 第四单元语文园地 1. 本单元语文园地的教学主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习的习惯， 提高自主学习 的能力为主要教学目的，展开教学。根据语文园地的内容，采用自主学习、 合作探究的方法，引导学生 巩固抓住人物动作、语言、神态描写，体会人物内心的方法， 并通过词句段运用将学到的方法转化为语 言能力，有效地激发学生学习的兴趣，提高学生 部编版小学语文五年级下册每单元语文园地教学反思--第1页 部编版小学语文五年级下册每单元语文园地教学反思--第2页 语言表达的能力。 2.采用自主、合作探究的教学方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在自主的空间里， 自由地思考和学习。教学设计有梯度性，先回顾课文，再讨论交流。实施开放式教学的过 程中，注重引导学生在 课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、 善于发现的能力以及合作交流的能 力。确保学生的语文素养的螺旋式上升与可持续发展同 步进行。 3.指导学生练习硬笔书法，激发学生练习硬笔书法的兴趣。指导学生运用学过的方法自 学古诗，教 师引导学生有感情地朗读古诗，在朗读中理解诗意，感悟诗人的思想感情。熟 读成诵，达到积累记背古 诗的目的。 第六单元语文园地 1.授之以渔，发展思维。 语文园地是结合本单元“思维火花”的专题学习内容，主要总结了解人物的思维过程， 加深对 课文内容的理解的思维方法。回顾课文内容，推测人物的思维过程，让学生在讨论 交流中进行思维 的碰撞，受到方法的启示，使学生在讨论交流中发展