小学语文_七律·长征教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《七律·长征》教学设计 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学习生字，积累词语。 2.借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。 3.体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。教学重难点 教学重点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。 教具准备：多媒体课件??红军长征线路图教学过程 一、了解历史，深情导入新课【课件2】 1.出示建党100周年纪念图片：同学们，今年是建档100周年。100年间，在中国共产党的领导下，无数仁人志士为了中华民族的解放事业献出了宝贵的生命。他们用自己的青春和热血谱写了一曲曲华丽的篇章，书写了一个个可歌可泣的动人的故事。 2.出示长征路线图：镜头拉回到1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗——七律·长征 3.齐读课题，读后针对课题提出疑问（预设：什么是七律；长征有多长等） 4.师小结：（1）了解诗体：像《长征》这样的诗叫做——七律。是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵。 （2）关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）（板书：难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。现在再来读一读课题，你会怎么读？ （深情）：七律?长征 ? （缓慢）：七律?长征 二、初读诗歌，整体感知 1.明确要求。 读准字音，把握节奏，读出感情，读出气势。 2.指名读 谁愿意把这首诗读给大家听听？（指名读）其他同学注意听这首诗当中的3个生字，看看读得是不是正确。 3.评价.谁来给他一些建议。请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一遍吗？ 4.齐读：让我们一起把这首诗读出来。 课件出示诗歌节奏： 红军/不怕/远征/难， 万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪， 乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪, 三军/过后/尽/开颜。 三、自主探究，明确大意 1.默读，静思大意。 联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思。思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并尝试解决。（师巡视，了解学生的读书情况。） 2.你读懂了哪句诗？（生试着说说意思）哪些地方还不理解呢？ 指名汇报 预设： （1） “逶迤”与“磅礴”的理解。 （2）“腾细浪”与“走泥丸”的理解。 （3）“云崖暖”和“铁索寒”意思。 （4）“万水千山”虚指，如“万言千语、万险千阻”等 3.明确诗意： 课件出示： 红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。 绵延不断的五岭，在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪，而气势雄伟的乌蒙山，在红军看来也不过是脚下滚过的小泥丸。 金沙江两岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着高耸入山崖，给人以温暖的感觉；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下根根铁索，使人寒意阵阵。 更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山，个个笑逐颜开。 四、精读诗歌，品悟情感 1.品读诗歌，找出长征中“难”的具体体现，并感悟红军战士对待困难的态度。 （1）以首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为例，引领学生探究发现。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？ A万水千山 ? ? B远征难 （板书：远征难 万水千山） ②你能读出长征的遥远与艰难吗？ ③你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（板书：红军不怕 ?只等闲） 你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读） 2.请同学们仔细地读读其余三联，找出每联中描写“难”的词语红军战士不怕难的词语，然后细细体会，感受红军战士的乐观主义精神。 诗句 难 不怕难 首联 远征难??万水千山 不怕??只等闲 颔联 颈联 尾联 3.自主完成此表，在小组内交流。 4.全班交流。 诗句 难 不怕难 首联 远征难??万水千山 不怕??只等闲 颔联 五岭逶迤 乌蒙磅礴 腾细浪 ?走泥丸 颈联 云崖 铁索寒 暖 尾联 千里雪 喜 尽开颜 A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。? ①你从哪里感受到长征艰难？ A五岭逶迤 ? ? B乌蒙磅礴 ?“乌蒙磅礴”，你看到