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2021苏教版小学科学六级上册《蜡烛的变化》说课稿(含反思)--第1页 小学科学六年级上册《蜡烛的变化》 说课稿 大家好，今天我说课的内容是苏教版六年级上册第一单元《物质 的变化》的《蜡烛的变化》。下面我将从教材、学情、教学目标、教 学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开 说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《蜡烛的变化》是苏教版科学六年级上册第1单元《物质的变化》 的第一课。本课以学生日常生活中熟悉的蜡烛为主要研究对象，进一 步探究物质的变化，发现物质的变化可以分成不产生新物质的变化 （物理变化）和产生新物质的变化（化学变化）两大类（不提专业名 词）。本课教学内容分三部分。第一部分，做一支蜡烛。本环节让学 生亲手做一支蜡烛，在感受制作快乐的同时，认识到蜡烛形态发生了 变化，但没有产生新物质。第二部分，先做蜡烛燃烧实验，通过观察 干燥的烧杯内壁、涂有澄清石灰水的烧杯内壁和白瓷碗底部的变化， 认识到蜡烛燃烧后产生了水、二氧化碳、炭黑等新物质。再通过对蜡 烛熔化和蜡烛燃烧生成物的比较，认识不产生新物质的变化（物理变 化）、产生新物质的变化（化学变化）的特征（如条件允许，可以再 做纸片燃烧实验，让学生加深认识）。第三部分，让学生用所学知识 判断生产生活中常见的物质变化属于哪一类，加深对物质两类变化的 理解，同时意识到物质变化与人类的生产生活息息相关。 2021苏教版小学科学六级上册《蜡烛的变化》说课稿(含反思)--第1页 2021苏教版小学科学六级上册《蜡烛的变化》说课稿(含反思)--第2页 二、学情分析 六年级学生经过几年的科学学习，已经认识了大量的诸如水、空 气、土壤、动植物、天体等物质变化的具体事实，对蜡烛液、固态的 变化以及点燃后的变化也有一定的认知，但仅限于感性认知，对燃烧 后产生的物质缺乏关注，缺少深层次探究物质变化规律的意识。 三、说教学目标 过程与方法： 初步学会用实验方法搜集物质变化证据，能从蜡烛燃烧的现象 中，发现物质变化的主要特征 科学知识： 知道物质变化有两类：有新的物质生成，没有新物质生成 情感、态度与价值观： 意识到物质不断变化。 四、说教学重难点 重点：物质两种变化 难点：物质两种变化 五、说教学法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标， 我再从教法和学法上谈谈： 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到 未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐 步使学生学会掌握概念的一个系统模式。 2021苏教版小学科学六级上册《蜡烛的变化》说课稿(含反思)--第2页 2021苏教版小学科学六级上册《蜡烛的变化》说课稿(含反思)--第3页 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学 生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念， 最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程 中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、 答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃， 有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得 到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教