部编版语文八年级下第一单元每课教学反思.pdf

部编版语文八年级下第一单元每课教学反思--第1页 第一单元 1 社戏/鲁迅 老子说：“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于易，天下 大事必作于细。”对于语文课堂教学，我曾经彷徨过，想找到符合自 己的一种教学方式，但是探索的过程就是不断的发现改进，就是螺旋 式的进步的。我发现，语文教学的模式不是一成不变的，是根据不同 的课文不同的学生为载体，逐渐生成的教育。整个语文教学的推进过 程中，多重视教学的局部与细节，对每个教学环节都进行周密的思考 和精心的安排，将每个知识点的教学做细，充分激发学生的灵感，学 生一定会又许多收获。 《课程目标》的总标明确提出要“吸收民族文化智慧，吸取人类 优秀文化的营养。”这个单元都是很民族文化有关的课文。鲁迅先生 的《社戏》，我看到一种天真烂漫的东西，作者通过对童年趣事的回 忆赞美农民的善良与高尚。鲁迅的这篇文章并不艰涩，寓意也不是很 深刻。相反，文章的语言充满了童年的活力，为我们展示了一幅特有 的水乡美景图，读来令人陶醉。 这篇《社戏》，虽说这是一篇被改得很多的文字，取掉了作者去 京城看戏的情节，单一的读文本与作者本意有很大的出入。但是我们 教学时，材料有限的情况下，但从这段文字中就能学到很多知识点， 领悟到鲁迅的写作之妙。就是一篇可以从很多角度做细的文章。开篇 的伏笔，景物描写，中间部分的景物描写，最后的叙事，都很有趣味。 部编版语文八年级下第一单元每课教学反思--第1页 部编版语文八年级下第一单元每课教学反思--第2页 比如教学景物描写时，体会比喻句“像踊跃的铁的兽脊似的。”“夜色 便朦胧在这水汽里。”“又自失起来。”等句子体会关键词，体会文字 的精妙。再如结尾部分，学生自己就质疑，师生讨论为什么不好看的 戏，作者却说是好戏呢？讨论很热烈。教师在教学中的角色发生了转 变，是倾听着，讨论者。学生在文章中找到理由说明自己的观点，学 生在细读中品味到作者的写作目的。叶圣陶先生说过：“文字是一道 桥梁堍，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这一道桥 梁，读者才能和作者会面，不但会面，还了解作者的心情，和作者的 心情相吻合。”教师让学生走进文本，倾听文本，让学生通过课文本 身这道桥梁去探求文本的深层内涵，这就真正学到了语文的精髓。 课堂上，学生针对课文有疑问，就应该把课堂还给孩子们！孩子 是学习的主体，教师不能越俎代庖，而应该退居幕后，把更多的时间 和机会留给学生，让学生自由地阅读，自由地想象。教师应当做滋润 万物的甘泉，而把万紫千红的春天留给孩子们。这样的语文课堂，也 将如水之恬淡，如水之无形，如水之宽广！ 2 回延安/贺敬之 《回延安》是一首现代诗，是贺敬之1956年从北京重回阔别十年之久的延 安参加西北 五省（区）青年造林大会后写的，反映的是延安的新风貌，抒发对 延安的感激，怀念、赞美 和祝福。语言通俗易懂，很有生活气息。课前用（山 丹丹花开红艳艳》这首歌来引入本课的 学习，并激发学生的学习兴趣，上课时 首先介绍作者及时代背景。作为诗歌，教学的重点是 引导学生诵读、欣赏，品 味诗歌的内容。这节课学生表现得不错，能积极地进入文本。在合 作探究环节。 学生在小组合作中能集思广益，能很好地探究诗歌的内涵，总体上能完成当课 的 学习任务。不尽人意的是感觉前松后紧，合作探究环节时间有点紧张，学生的探 究结果不 能得到很好地展示。再有一些较差的学生，学习不积极主动，在小组 合作时，应付了事，并没有真正学到东西。 部编版语文八年级下第一单元每课教学反思-