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2021苏教版小学科学六级上册《铁钉生锈》说课稿(含反思)--第1页 小学科学六年级上册《铁钉生锈》 说课稿 大家好，今天我说课的内容是苏教版六年级上册第一单元《物质 的变化》的《铁钉生锈》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学 重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说 课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《铁钉生锈》是苏教版科学六年级上册第1单元《物质的变化》 的第2课。通过本单元第1课《蜡烛的变化》的学习，学生已经认识 了物质变化的种类。本课带领学生具体探究铁钉生锈的条件，进一步 理解铁钉生锈产生了新物质，并通过控制变量实验，提升学生科学探 究水平。钢铁生锈是一个普遍现象，据估计，全世界每年生产的钢铁 大约有1/4被锈吃掉。不仅如此，还会因为设备锈蚀，引起停工停 产，产品质量下降，造成巨大的经济损失。因此，研究铁生锈的原因 及防锈方法具有重要意义。本课以学生熟悉的铁钉生锈为例，让学生 探究铁钉生锈的过程，明白铁钉生锈的原因，进而理解各种防锈方法 中蕴含的科学道理。本课教学内容分四部分。第一部分，首先以铁钉 为引子，让学生用眼看手摸的方法，初步认识铁锈在颜色、光滑度、 软硬等方面的特征，知道铁锈是红褐色、比较松软、容易脱落的一种 物质。其次， 引导学生说说在哪里见过生锈的铁制品，从而了解生 锈现象厂泛存在及生锈与铁制品所处的环境有关。第二部分，研究铁 2021苏教版小学科学六级上册《铁钉生锈》说课稿(含反思)--第1页 2021苏教版小学科学六级上册《铁钉生锈》说课稿(含反思)--第2页 锈和铁的不同。教材提供了用锤子敲、用砂纸磨的方法，让学生进一 步发现铁锈与铁的不同，从而确定它们不是同一物质。第三部分，运 用实验的方法，帮助学生认识铁生锈的原因。这部分内容由两个活动 组成∶第一个活动是探究铁生锈的条件，第二个活动是做铁锈生成实 验。教材提供了范例，意在引导学生按照科学探究的过程进行，即 提出问题铁在什么条件下容易生锈?开始，到作出假设铁在水里容 易生锈，然后制定实验方案，在观察现象和交流研讨的基础上，得 出结论铁在有水和空气的条件下容易生锈。这个活动非常重要，它 不仅让学生经历完整的科学探究过程，更重要的是落实本单元科学探 究能力目标，培养学生分析、综合、评价等高阶思维能力。第四部分， 教材提供五幅图片，介绍各种防锈方法及蕴含的科学道理。 二、学情分析 学生经过几年的科学学习，已经认识了大量的诸如水、空气、土 壤、动植物等物质变化的经验和认知，但这些对物质变化的认知大多 停留在表面。本单元将学生对物质变化的认知进一步引向深入，在对 蜡烛变化的研究中，学生已经总体认识了物质变化可以分为两类∶ 一种是不产生新物质的变化，另一种是产生新物质的变化。本课要引 导学生对铁钉生锈现象的探究，进一步认识产生新物质的变化。铁生 锈虽然是学生日常生活中的常见现象，但学生对铁锈的认识非常笼 统、模糊。课堂上要为学生提供丰富的生锈铁制品，让学生运用多种 方法对铁锈和铁进行比较，明确认识铁锈是不.同与铁的一种新物质， 从而理解铁生锈是产生新物质的变化。六年级学生已经具备了一些实 2021苏教版小学科学六级上册《铁钉生锈》说课稿(含反思)--第2页 2021苏教版小学科学六级上册《铁钉生锈》说课稿(含反思)--第3页 验设计和探究的能力，在研究铁钉生锈的原因时，要让学生经历完整 的提出问题一作出假设一设计方案一搜集证据一得出结论 的科学 探究过程，特别是实验设计过程，要让学生充分交流，积极反思，不 断修正完善自己的实验设计，充分体会合作、交流、分享的重要意义。