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2021苏教版小学科学五年级上册《大脑的开发与利用》说课稿(含反思)--第1页 小学科学五年级上册《大脑的开发与利用》 说课稿 大家好，今天我说课的内容是苏教版五年级上册第五单元《人体 “司令部”》的《大脑的开发与利用》。下面我将从教材、学情、教 学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八 个方面展开说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 本课是整单元第四课，第一课区分刺激与反应，第二课探究信息 传递过程，第三课探究大脑的轻重、模样、功能和分工，第四课爱护 大脑和科学用脑。四课采用递进式结构，按照“从概念到过程，从过 程到内在，从内在到爱护和使用”的逻辑编排。本课采用分列式结构， 围绕脑科学的运用，以四个活动为核心展开三个内容。第一个内容， 学习图形表征。活动1：接课文“脑科学的研究成果为学习科学打下 了基础”之后，借助大脑功能图，指导学生分析此图怎样将相关知识 联系起来，让学生了解气泡图的形式和作用。活动2：用图片介绍鱼 骨图的形式，指导学生把卡片提供的“人类在不同阶段对地球的认 识”，按照鱼骨图的要求填到相应的空框里，让学生在活动中体会此 形式的作用并初步学会使用。第二个内容，认识人工智能。活动3： 通过阅读课文关于人工智能的资料，采用图文结合的方式，引导学生 想象人工智能的应用前景，开拓学生的视野，增进对未来科技的向往。 第三个内容，讨论大脑保护。活动4：阅读介绍大脑保护的资料，辨 2021苏教版小学科学五年级上册《大脑的开发与利用》说课稿(含反思)--第1页 2021苏教版小学科学五年级上册《大脑的开发与利用》说课稿(含反思)--第2页 别具体做法是否合理。课文首先以资料的形式介绍大脑工作消耗能量 的情况和与保护大脑相关的一些知识，然后启发学生依据上述资料， 对具体做法进行辨析，指导学生掌握一些怎样保护大脑的知识。 二、学情分析 五年级学生初步接触大脑、神经内部结构，前置课程学习和积累 会对本课学习产生影响。 五年级学生有一定表达能力和逻辑素养，但是用思维导图表达输 出会参差不齐，面向全体学生需要巧妙分组、协作。学生思维发散性 不够，畅享人工智能的发展前景会局限、集中在某些方面。 三、说教学目标 1.知道脑科学的研究成果为学习科学打下了基础。 2.知道什么是人工智能及其应用前景。 3.能利用资料，辨析一些做法是否有利于大脑的保护。 四、说教学重难点 重点：了解人们对脑科学知识的运用。 难点：用图形表征建立事物的联系。 五、说教学法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标， 我再从教法和学法上谈谈： 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到 未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐 步使学生学会掌握概念的一个系统模式。 2021苏教版小学科学五年级上册《大脑的开发与利用》说课稿(含反思)--第2页 2021苏教版小学科学五年级上册《大脑的开发与利用》说课稿(含反思)--第3页 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学 生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念， 最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程 中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、 答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，