2022青岛版科学(2017)三年级上册第六单元教学设计(附目录).pdf

2022青岛版科学(2017)三年级上册第六单元教学设计(附目录)--第1页 2022青岛版科学（2017）三年级上册第六单元 教学设计 第六单元 测量工具 23 量筒 24 天平 25 沙漏 23 量筒 【教材分析】 《量筒》是青岛版六制三年级上册《测量工具》单元的第三课时。教材图示四种盛有水 的容器，引导学生思考哪种容器中的水多，进而引发学生对标准测量工具量筒产生好奇心和 求知欲，进而展开对量筒的认识和使用。通过图片或实物展示，提出问题，引发学生思考， 为后续的探究与实践奠定基础。 教材探究与实践由两部分组成，第一部分认识量筒。教科书展示了50ml量筒的外型图， 还突出展示了50ml量筒的重要标识：量程、单位、刻度。目的是让学生对量筒的整体构造 及各部分功能进行简单的认识和了解。同时让学生初步感受到标准测量工具的精确性。让学 生知道量筒标识内容的意义，明确液体体积的测量单位，为第二部分实际测量水的体积做铺 垫。 第二部分用量筒测量水的体积。教科书在此部分分两环节展开。一是教科书展示了三个 同学分别进行量筒测量液体的三个标准步骤及操作要求图。同时给出了方法指导，具体阐述 了测量液体的标准动作。目的是让学生准确掌握用量筒测量液体的方法和标准操作步骤，意 识到测量的严谨性。二是教科书借助泡泡语“怎样量取70ml的液体”，同时展示量取液体 的示范动作，并配以方法指导加以说明。目的是启发学生量筒不仅能测量未知体积的液体， 还能量取特定体积的液体。同时明确、规范学生对量取特定液体体积的操作方法。 拓展与创新分为两个部分：一是制作简易量筒，另一个是认识更多的测量液体体积的工 具。设计目的：通过动手制作引导学生更深入的了解量筒的结构特征，培养学生严谨的科学 态度。同时，通过引导学生认识更多的测量液体体积的工具，开拓学生视野，培养学生的创 新思维能力。 【学生分析】 学生已经有了对工具的使用方法的基础，在认识工具时方面已经掌握了方法，学为本课 的学习打下了基础，让学生认识量筒，可以让学生了解人们对液体体积的测量方法，使学生 掌握量筒的使用方法。 【教学目标】 2022青岛版科学(2017)三年级上册第六单元教学设计(附目录)--第1页 2022青岛版科学(2017)三年级上册第六单元教学设计(附目录)--第2页 科学概念目标： 1. 知道量筒是测量液体体积的工具； 2. 认识量筒及其结构组成； 3. 知道液体体积的计量单位; 4. 知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。 科学探究目标： 1. 在教师的引导下，能用正确的方法测量液体体积； 2. 能根据量筒特征，自制简易量筒； 3. 能通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成制作过程； 4. 能对自己和他人的作品提出改进建议。 情感态度价值观： 能在好奇心的驱使下，对量筒表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标： 1. 了解工具是一种物化的技术； 2. 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求; 3. 了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 【重难 点】能用正确的方法测量液体体积,能根据量筒特征，自制简易量筒。