部编版道德与法治五年级上册《2学会沟通交流》教学反思(两篇).pdf

部编版道德与法治五年级上册《2学会沟通交流》教学反思(两篇)--第1页 部编版道德与法治五年级上册《2学会沟 通交流》教学反思一 本次讲课，让我感到很不同于过去自己任教思品课，感 触如下。 一、选题要贴近学生的生活
我们往往觉得现在的孩子 很幸福，其实我们的孩子只是拥有优越的生活条件，家长们 却忽视与孩子们的心理沟通。现在的学生大多都是独生子 女，往往存在着自我中心现象，使得
他们在人际沟通方面缺 乏必要的方法与技巧;因此，我选择了《学会沟通》想让他们 从中了解沟通的重要性，从而掌握正确的沟通态度和方法技 巧。
 二、教学设计要以学生为本
课成功与否，在很大程度上 取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注 他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的故事，因此在 课堂上，我通过同龄人的故事，及孩子们自已的表演，让 学生在聆听、感悟的同时，审视自已。情境再现是让角色粉 
演者体会其中的情境冲突，在冲突中宣泄自己、发现自己、 改变自己。这大大地提高了同学们的主体参与性，使他们有 机会发挥自己的创造性和想象力，及时地运用课堂所学去解 决问题，从而不断地调整自己，不断地成长。
 部编版道德与法治五年级上册《2学会沟通交流》教学反思(两篇)--第1页 部编版道德与法治五年级上册《2学会沟通交流》教学反思(两篇)--第2页 三、要用亲切的微笑让人暖融融
 讲课教师心情要放松，心态要平和，要让孩子们没有心 理压力，有的只是心与心的沟通交流。《学会沟通》一课就 是本着活动——体验——感悟的模式，让学生在活动中得 到情感体验，将体验内化、升华，从而达到活动的目的。
 从课堂效果看，课的活动设计基本合理，所选择的活动、案 例都能够贴近学生的生活，所以能够充分调动学生参与到活 动中，激发学生思考、归纳并展开讨论。学生真正成为课堂 的主体，教师在其中只是起穿针引线的作用，这样也就能最 大程度激发学生主动投入到课堂中。但是在通过游戏总结归 纳沟通技巧环节，原先的设计只是简单地引出倾听这个技 巧。其
实在讲课之时，学生的总结已经上升到了几个技巧， 我却不能很好地进行及时的归纳。以前
总觉得自己的课上得 不错了，但这次比赛让我发现自己的课堂教学还是存在着很 多的不足，语言缺乏艺术魅力，激励学生的语言贫乏，只有 简单的几，句你很棒你很优秀等，没
能很好地激发学生 的学习热情;教学机智不够，处理课堂生成不敏捷，真是不 识庐山真面目，只缘身在此山中。
 部编版道德与法治五年级上册《2学会沟通 交流》教学反思二 部编版道德与法治五年级上册《2学会沟通交流》教学反思(两篇)--第2页 部编版道德与法治五年级上册《2学会沟通交流》教学反思(两篇)--第3页 五年级的孩子具有一定独立思考的能力，也相对比较自我。通过 课前调查了解发现，绝大部分孩子在与他人观点发生分歧时都会采用 各执已见，互不相让的态度，常常因为观点分
歧而影响同学关系。也 有的同学在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败。引导孩子理 
性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段孩子成长的需要。
 《学会沟通 交流》包含三个框题∶ 正确对待不同看法真诚坦率很重要与人 沟通讲方法。第一课时主要集中在第一框题，从了解不同看法产生 的原因到理性对待不同的看法，P10 活动园案例提供情境设计的思 路，引发学生反思为什么同一件事情，同班同学看法不一致，P11 活 动园栏目则提供了直接可运用的案例，引导学生理性对待分歧。
对于 不同的看法，教育学生既不能简单拒绝