小学语文_一年级下册第二单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一年级语文下册第二单元教学反思 通过对作业的批改、课堂提问、检查以及单元过关检测得知本班学生对本单元的49个生字基本上会认并能通过组词了解字义亦能用多种方法记字；对于本单元27个要求会写的生字，学生均能书写正确且规范认真；也能正确、流利地朗读本单元的四篇课文；对于本单元的生词会读会运用。 存在的问题： 个别学生读不准平翘舌音；有些长句子少数学生读不流利；有几个学生写字时抓不住主笔、个别笔画也写不规范。 改进措施： 在今后的教学中，一定对识字、写字加大力度并加大对学生朗读能力的培养。 《第二单元复习》学情分析 通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业、认真书写的习惯等，有一定的阅读写话能力，从试卷看，绝大多数同学能认真听题，理解题意，答题正确，卷面干净，书写规范，较好地完成了本阶段的学习任务。 针对学生的年龄和学习特点，在本学期教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。在写字教学中，充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，我把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还要鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。 在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。 单元复习我采用了小组比赛的模式，激发学生的学习兴趣，真正把复习课做到实用与有趣相结合。 今后改进措施： 1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。3、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的习惯。 《第二单元复习课》效果分析 每到期末，内容繁杂的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现语文精神，培养学生的语文综合能力。 整节复习课下来，我通过采用比赛的模式，学生上课回答问题积极性较高，注意力集中，通过当堂测试，大部分同学基础知识掌握的较扎实，基本完成本节课的教学目标。只有个别学困生比较吃力，需要“开小灶”。 课后反思：低年级的语文教学，是要力求做到有情有趣的。尤其是拼音的教学，因为拼音教学从来都是重点，也是难点。作为一名经验尚浅的新教师来讲，我的教学手段是比较单一。我认为“授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教，引导学生独立思考，培养他们自行发现知识点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更有趣，更有挑战性。好奇心是最好的老师，为了找出问题的答案，学生会最大限度地调动起自身的积极性，以最大的热情投入到学习中去。这样，学生就不是单纯的知识被动接受者，而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。因此，我们在展示知识点之前不妨先提个问题，打个问号，让学生带着疑问和好奇开动脑筋，自己观察、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的积极性会更高，学习效果会更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进学生自我学习能力的发展。 一年级下册第二单元教材分析 本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现手法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。 单元目标： 1.认识49个生字和5个偏旁;会写27个字和3个新笔画。（重点） 2.正确朗读课文，能读带有感叹号的句子。 3.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。 单元备课 课型 单元备课 单元 第 二 单元 单元分析 本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现手法，语言浅显，