部编版一年级下册道德与法治《风儿轻轻吹》说课稿.pdf

部编版一年级下册道德与法治《风儿轻轻吹》说课稿--第1页 道德与法治《风儿轻轻吹》说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《风儿轻轻吹 》（板书 课题 ）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课 作具体阐述。 一、说教材 《风儿轻轻吹》是道德与法治一年级下册第二单元第一课，本单元利用这 一学期主要处于温暖舒适的春天，鼓励学生多进行室外活动，接触大自然，亲近大 自然。本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”与“风儿的 脾气”四部分组成。“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受 看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。 “和风儿一起玩”是由第一部分引 申出的探究环节，从寻找风、感受风，过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什 么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。而 “风儿能帮我们”与“风 儿的脾气”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解 风。 学情分析 一年级下的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动。尽管一年级的 学生们在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会去留心风在哪里，为什么会有 风。当他们在大自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，更对风的“脾气”知 之甚少，更谈不上如何在风灾中自我保护。 根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标： 1情感与态度：了解风，亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与 大自然有共在感。 1 / 7 部编版一年级下册道德与法治《风儿轻轻吹》说课稿--第1页 部编版一年级下册道德与法治《风儿轻轻吹》说课稿--第2页 行为与习惯：乐于与风一起玩耍，明白风能是清洁能源，使用风能能保护环境。 知识与技能：在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提 供能源、帮助人们更好地生活；了解灾害性天气中风的危害性，学习在灾害性天气 中如何保护自己。 过程与方法：用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动,感受 风，了解风带给人们的影响。 为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下： 重点：感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在 感。 难点：知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境； 了解常见的灾害性大风天气带来的危害，知道基本的气象预报常识，学习在灾害性 天气中保护自己。 二、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰 富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生 参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代 教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 三、说教学过程 活动一：风儿的哪里 1.谜语引入 （1）今天春光明媚，天气刚刚好，老师带来了一个谜语，我们一起去猜一猜吧！ （媒体出示谜语：生来本无形，走动便有声， 夏天无它热， 冬天有它冷。 ） 这个谜语的谜底是什么？（风） 2 / 7 部编版一年级下册道德与法治《风儿轻轻吹》说课稿--第2页 部编版一年级下册道德与法治《风儿轻轻吹》说课稿--第3页 2.小朋友们，你们喜欢风吗？ 预设： 生：喜欢，因为它吹在身上很凉爽 生：不喜欢，因为风吹久了我就感冒了，生病时我很不舒服。 3.小结：是呀！就是风儿！平时它就在我们身边轻轻吹过。 4.揭示课题：《5.风儿轻轻吹》 齐读课文：看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸…… 【活动设计意图：本环节以谜语引入，一下次吸引小朋友们的注意力，激发他们本 堂课的学习兴趣。再以“你喜欢风吗？”讨论中联系学生的日常生活，使学生对身 边的风产生亲切感。】 活动二：和风儿一起玩 过渡：风娃娃天天和我们在一起，细心的小朋友就能找到它。 风儿不但为人们提供能源，帮助人们生活，还能和我们一起玩。在风的帮助下我们 能玩哪些游戏呢？ （1）请这些小朋友来说说你是怎么和风儿一起玩的。（媒体出示学生玩纸飞机、 风筝、风车的照片） （2）师示范飞一