2021小学语文《口语交际：聊聊书法》说课稿及教学反思.pdf

2021小学语文《口语交际：聊聊书法》说课稿及教学反思--第1页 小学语文《口语交际：聊聊书法》说课稿 及教学反思 一、说教材 本单元口语交际的主题是“聊聊书法”，体现了与本单元人文主 题的关联。书法作为一门历史悠久的传统艺术，是艺术长廊中的珍宝。 学生在平时的学习中都接触过书法，也了解过一些书法作品，这个话 题不仅贴近学生生活，而且对于学生了解我国书法文化艺术，感受书 法艺术魅力有启迪作用。 教材编排了三个部分的内容。第一部分明确了交际任务。教材开 门见山，首先高度总结了书法艺术的价值，然后通过呈现王羲之的书 法作品《兰亭集序》(局部)，让学生进一步感受书法艺术的魅力。《兰 亭集序》是我国东晋时期大书法家王羲之的杰作，被誉为“天下第一 行书”，作品中的字飘逸遒劲、婀娜多姿。王羲之也因此被称为我国 历史上的“书圣”。选择这幅作品，目的是让学生感受书法艺术之奇 丽，激发学生对我国古代书法艺术的兴趣。 教材的第二部分提供了交际内容，以启发学生的思路。教材提供 了四个话题：前两个话题侧重谈自己对书法家及书法作品的认识，后 两个话题侧重于结合自己的书法实践谈感受及收获。教材还提示，进 行口语交际之前，要进行资料的搜集，如书法家的故事、书法作品等， 作好交际准备。 教材的第三部分提出了本次口语交际活动的具体要求，一是表述 要清楚，二是结合图片、实物，让讲述更生动。它提示学生可以利用 2021小学语文《口语交际：聊聊书法》说课稿及教学反思--第1页 2021小学语文《口语交际：聊聊书法》说课稿及教学反思--第2页 多种方式，让交流活动更丰富，让听者有更直观的印象。 如何做到表述清楚，“小贴士”进行了提示——有条理地表达， 如分点说明。“分点说明”即指话题内容较多时，为了表达得更清楚， 可以分成不同的小点分别讲述。如要讲述多个书法家的故事，或者介 绍多幅书法作品时，都可以采用分点说明的方式，让表述更有条理。 “小贴士”还提到“对感兴趣的话题深入交谈”，提示学生要重 视互动，让交际活动更深入，学生在以往口语交际活动中学到的“追 问”“提问”“积极的回应”等方法，都可以在这里进行综合运用。 二、说学情 对于六年级的学生来说，关于“书法”每个人都有自己的生活经 验。有的学生有学习书法的经历，对书法家和书法艺术本身有较深的 接触；有的学生阅读广泛，了解过书法家的故事等。而且在前面单元 的语文园地中，学生接触过“书法提示”，了解过书写时的注意事项， 甚至可能个别班级举行过书法作品展览等。所以这个话题对于每个学 生来说都会有话可说。课前可以再请学生阅读有关书法家的文章，也 可以收集书法家的作品图片， 对深入了解话题会更有辅助作用。 话题的交际不是难点，如何交际才是难点。怎样有条理地进行 “分点说明”是学生本次交际的重点。从六年级学生的交际水平和基 础来看，需要清晰的思维和逻辑来支撑这次交际，所以教给他们基本 的“分点说明”的准备方法非常重要。比如讲之前先思考要讲述的有 哪几个方面，然后合并相同的部分，重叠重复的理由不说等。还可 用“中心句式”的方式来表达一个观点。有了这样的方法授予，学生 2021小学语文《口语交际：聊聊书法》说课稿及教学反思--第2页 2021小学语文《口语交际：聊聊书法》说课稿及教学反思--第3页 对“有条理地表达”会操作得更好。 至于“深入交谈”对学生来说是难点，因为深入交谈的前提是认 真倾听，而且还要带着自己的想法和感受进行倾听，并对其中感兴趣 的情节进行追问或补充，或者提出不同的看法，并有理