2021小学语文《快乐读书吧—很久很久以前》第三课时说课稿及教学反思.pdf

2021小学语文《快乐读书吧—很久很久以前》第三课时说课稿及教学反思--第1页 小学语文《快乐读书吧——很久很久以前》 第三课时说课稿 一、说教材 四单元是神话单元，人文主题与语文要素主要都指主要向“想象”。 本次“快乐读书吧”以“很久很久以前”为主题，引导学生阅读中外 神话。快乐读书吧是本单元的拓展和延伸，旨在让学生更全面深入地 了解神话、感受神话的神奇与魅力。 阅读，无章则散，无法则乱。“快乐读书吧”的意义就在“得法 于课内”，然后“得益于课外。”“快乐读书吧”安排的读书活动主要 由学生在课外完成，但课外阅读并不是让学生完全随心所欲，毫无要 求地读，教师不能放任自流。在开展阅读活动之前，要特别激发学生 的阅读兴趣，给予一定的指导，明确阅读的方法和要求。阅读过程中， 要适时检查，相机指导；学生读完之后，还要组织学生开展交流活动， 并适当引导学生进行更加丰富、深入的阅读实践。根据以上要求我们 可以把快乐读书吧分为三种课型。阅读之前的导读课，阅读过程中的 推进课，阅读完成之后的分享课。 二、说学情 针对本次推荐的神话书籍，结合同学们的实际情况，同学们在阅 读过程中可能会遇到以下两个困难。神话中有很不常见的字，学生不 认识。由于中国神话是较为零散的，所以故事之间大多没什么密切联 系，很多都是单篇独立存在的，这样的故事读起来没太大的连贯性， 而整本书内容又较多，学生不太能坚持读下去。 2021小学语文《快乐读书吧—很久很久以前》第三课时说课稿及教学反思--第1页 2021小学语文《快乐读书吧—很久很久以前》第三课时说课稿及教学反思--第2页 三、说教学目标 能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 四、说教学重难点 通过阅读同一人物的多个故事，全面感受人物形象，初步学习 以人物等方式来组合单元阅读单篇故事合集的方法。 五、说教法学法 针对快乐读书吧的特点，我釆用的主要有引导、讨论交流、 归 纳总结等教学方法。 六、说教学过程： 板块一 观记录 1.每位同学把自己的“阅读记录”摆放在课桌上，学生出座位观 看。 2.教师出示优秀的阅读记录表、摘抄笔记、阅读小报等。 3.学生谈观看后的感受。 预设： 有些同学阅读的神话故事非常多，古今中外的都有。 有些同学的阅读记录很全面，主要人物、神奇的地方都有记录。 有些同学的阅读记录有特色，用的是思维导图，列出了很多神话 人物的特点。 有些同学还做了摘抄笔记，摘抄那些生动、富有神奇想象的句子。 4.分享读后感。（指3名阅读不同神话故事的学生交流） 【设计意图】良好阅读习惯的养成，将影响学生的一生。根据课 型特点，有的放矢地落实帮助学生养成良好阅读习惯的目标。鼓励写 读书笔记、编阅读小报等，直观展示学生课外阅读的过程和方法，给 2021小学语文《快乐读书吧—很久很久以前》第三课时说课稿及教学反思--第2页 2021小学语文《快乐读书吧—很久很久以前》第三课时说课稿及教学反思--第3页 其他学生以借鉴和启发。 板块 晒故事 1.猜故事。依次出示“女娲补天”“盘古开天地”“大禹治水”“嫦 娥奔月”“哪吒闹海”等有关神话故事的图片，学生猜一猜神话故事 的名字。