2021小学语文《习作一二十年后的家乡》第二课时说课稿及教学反思.pdf

2021小学语文《习作一二十年后的家乡》第二课时说课稿及教学反思--第1页 小学语文《习作一二十年后的家乡》第二课时说课稿 及教学反思 一、说教材 本次习作的主题是“二十年后的家乡”。首先明确写作方向和类 型，这是一篇指向明确的想象作文，从家乡对一个人的成长意义的角 度着手，创设了穿越时空的习作情境，拉长了时间线，激发学生对家 乡巨变展开想象的愿望和热爱之情，要求学生联系生活实际，从现实 体验出发，大胆想象二十年后家乡是什么样子的。 习作提示要求学生大胆想象二十年后的家乡会发生什么巨变， “巨变”即要求学生展开想象的翅膀，要大胆想象家乡可能发生的巨 大变化，拓展思维。例如“环境的变化，工作、生活的变化”，旨在 帮助学生打开思路。 本次习作的重点是能按编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分 写具体。教材提供了一个习作提纲的范例，包括题目、开头、中间、 结尾四个部分，意为通过列习作提纲的方式明确怎样写，学生可以按 照这四个部分列提纲。通过列习作提纲来引领思路，梳理内容要点， 然后辅助作文。习作提纲相当于给作文搭建了一个大框架，按照构思 和行文顺序辅助内容填入，避免遗漏素材，使思路清晰，表达有条理， 文章也更有层次。在列提纲时，要列出对习作有用的内容，用关键词 或简单的句子写大意，再在文中分段叙述，把重点部分写具体。 习作完后，要求跟同学互换习作，根据提出的建议进行修改，使 在欣赏他人作品的同时提高修改习作的能力。 2021小学语文《习作一二十年后的家乡》第二课时说课稿及教学反思--第1页 2021小学语文《习作一二十年后的家乡》第二课时说课稿及教学反思--第2页 二、说学情 五年级的学生巳经进行了两年的习作练习，大多数学 生能够做 到把一件事写清楚、写完整。在叙事中能够对人物的语言、神态、动 作等进行相应的描写。有一定的真情实感。 但也有部分学生还不能 把一件事叙述清楚完整，对于人物描写的方法还不能熟练运用，事件 描述不是很清楚、完整，需要教师进一步指导。 三、说教学目标 1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写 作； 2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、 事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情； 3.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的 巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情； 4.学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后 的习作读给大家听。 四、说教学重难点 教学重点 把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。 教学难点 着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。 五、说教法学法 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆 2021小学语文《习作一二十年后的家乡》第二课时说课稿及教学反思--第2页 2021小学语文《习作一二十年后的家乡》第二课时说课稿及教学反思--第3页 满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的 距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组 长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各 抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写 作疑难