小学语文_《青铜葵花》整本书阅读推荐课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《青铜葵花》整本书阅读推荐课教学设计 教学目标： 1. 通过品味故事，初步体会人物的大美、大爱、大苦难。从而激发学生读整本书的兴趣。 2. 渗透批注、预测的读书方法，从读一本书迁移到读更多书。 教学重点、难点： 渗透读书的方法，激发学生读整本书的兴趣。 教学课时：1课时 教学准备：阅读单、多媒体 一、谈奖项，知作者 1.同学们这节课又是我们的新书推荐课，想不想知道我给你们带来了什么好书？这本书曾经获得很多奖项。这本书曾获得PPT出示： 第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖； 第七届中国作家协会全国优秀儿童文学奖； 江苏精品图书奖； 中国出版政府奖。 这本书被翻译成英、法、德、日、韩等多国文字。 看到这本书获得的奖项你有什么想说的？ 预设：1.这本书里肯定有精彩的故事。 2.能有什么故事会引起这么大的轰动？ 2.作者简介 这本书的作者更了不起，要想透彻地读懂一本书，了解作者是非常必要的！出示作者简介PPT: 他1954年1月出生于江苏盐城。 他是北京大学著名的教授，博士生导师，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。 荣获了2016年国际安徒生奖，这是中国作家第一次获得该奖项。 代表作有：《草房子》《青铜葵花》《红瓦黑瓦》《根鸟》…… 这就是曹文轩，今天我给大家推荐的书就是曹文轩的《青铜葵花》。 这本书里有一个小男孩叫青铜，有一个小女孩叫葵花。这节课，就让我们一起走进《青铜葵花》这本书。（板书书目） 二、解读封面，提取信息 1.拿到一本书我们首先关注到的是什么？这本书的封面。 师：一本好书他的封面会说话。看这张封面你获取了哪些信息？ 预设：书名、作者、、人物、图画、封页上的文字。 师：我们不仅要关注这本书的文字还要关注这本书的图画。 2.学生说到图画，教师适机引导 师：一个拿着花的小女孩，身后是一条不见头尾的大河，几条木船，几只野鸭，夕阳西下，一片葱茏的芦苇，多么富有诗意的画面啊！书中有这样一段描写，大家读一读。PPT出示：大麦田的环境描写。 大河，一条不见头尾的大河。流水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。昼夜流淌，水清得发蓝。两岸都是芦苇，它们护送着流水，由西向东，一路流去。流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。流水在芦苇间流动着，前面的流走了，后面的又流来了，没完没了。芦苇被流水摇动着，颤抖的叶子，仿佛被水调皮地胳肢了。天天、月月、年年，水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。 河那边是大麦地。 大麦地像一艘巨大的船，停泊在对岸的芦苇丛里。 1.边读边想象画面，请你说说大麦地的景色给你留下了怎样的印象？ 板书（环境 美） 师：作者用细腻的笔调把大河、芦苇写得富有生命富有灵气，其实，像这样美的句子在书中还有很多，等着你去书中细细品味呢。 三、片段欣赏，渗透读书方法，感受真善美 过渡语：在这意境优美的环境青铜和葵花会发生怎样的故事呢？老师给同学们带来了青铜和葵花的俩个小故事。我们已经在课本上学会了很多阅读方法。回忆阅读方法，学以致用。 PPT出示片段一： 这天晚上，大人们将他们叫到了面前将安排告诉了他们。 葵花说：“让哥哥先上学，我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶。” 奶奶把葵花拉到怀里，用胳膊紧紧地将她搂抱了一下，心酸酸的。 青铜却像是早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈：“让妹妹上学。我不上学。我上学也没有用。我要放牛。只有我能放牛。妹妹她小，她不会放牛。” 这两个孩子就这样不停地争辩着，把大人心里搞得很难受。妈妈竟转过身去----她落泪了。 葵花将脸埋在奶奶的胸前，一个劲地哭起来：“我不上 学，我不上学.……” 1.读了这个片段你有什么感受？ 2.猜猜青铜和葵花谁上学了？ 师：他们之间真挚的兄妹之情深深的打动着我和你们。到底谁上学了呢？课件PPT出示： 大麦地有历史以来，大概就从来没有过这样的情景：一个小女孩每天都骑着牛上学，还有一个小哥哥一路护送着。 师：听到这个结果你有什么想问的？ 预设：为什么葵花上学了呢？青铜用什么方法让葵花安心上学的呢？这里面会有什么秘密呢？ 师：带着这些疑问让我们去书中寻找答案吧。板书（？） 师：青铜对葵花的爱，是多么珍贵的兄妹之情，青铜把读书的机会让给了妹妹，这是最美好、最感人的爱啊。） 板书（爱） 师：青铜把梦寐以求的读书机会让给了妹妹，那青铜又为什么要在这么冷的天卖掉自己脚上穿的芦花鞋？让我们一起走进第二个故事。课件出示PPT片段二： 走着走着，青铜放慢了脚步。他的目光垂落在了自己穿在脚上的那双芦花鞋上。他觉得双脚暖活活的。 但过了一会儿， 他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他弯下腰，从雪地里捡起了一双芦花鞋，