部编版小学语文五年级下册第一单元每课教学反思(附目录).pdf

部编版小学语文五年级下册第一单元每课教学反思(附目录)--第1页 部编版小学语文五年级下册第一单元每课 教学反思 第一单元 1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一） 稚子弄冰 村晚 2 祖父的园子 3*月是故乡明 4*梅花魂 口语交际：走进他们的童年岁月 习作：那一刻，我长大了 语文园地 第一单元 1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一） 《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂 兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌， 就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农 忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳 动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教 材。 反复朗读，感情诵读，是学习古诗词的基本方法，引导学生在读中积累，在读中感受诗 词的意境，读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵律，诵出诗歌的意境，是我这节课设想达成的目 标。 为了达成以上教学目标，我设计的教学步骤是:一、在读准读通的基础上，指导学生根 据七言绝句押韵和断句的特点指导学生读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。二、在借助注释， 理解诗意的基础上想象诗歌描述的画面，感受诗歌的美好意境，诵出诗人的美好情怀。三、 迁移拓展阅读《四时田园杂兴》夏日其二，引导学生主动积累。 然而“理想很丰满，现实很骨感”，整节课下来，学生没有进入诗歌的意境，始终游离 于诗歌之外，我教得很累，学生学得也很累，课堂教学效果不如人意。原因之一:在教学第 一步骤，给学生自主读诗的时间有点少，集体朗读不能代替个人自读。读不好，教学第二个 环节自然不好深入。原因之 :引导学生借注释，明诗意，悟诗境时，教学策略过于简单。 学生们对诗歌的第四句“也傍桑阴学种瓜”最易理解，也最容易感受孩子的勤劳，但对诗中 部编版小学语文五年级下册第一单元每课教学反思(附目录)--第1页 部编版小学语文五年级下册第一单元每课教学反思(附目录)--第2页 体现的孩子的天真可爱，学生不容易感受，教学时我以自己的讲解代替了学生的感悟是不可 取的。用何种策略引导学生感悟到孩子的天真可爱，应该下功夫琢磨。“昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家”的忙碌景象，距离现在孩子的生活也比较遥远，如何引导他们感受农村男 女夜以继日，辛勤劳作的劳动场面，进入诗歌描写的意境，读懂作者的情怀，若适时补充一 些人们劳动的画面，学生应该更容易入境。教学策略的单一，导致这一教学环节没有引领学 生扎扎实实地进入诗歌的意境，因而整节课学生始终游离于诗歌之外。 我想，今后不仅要钻研教材，更要钻研学生，采用学生易于接受的教学策略，达成教学 目标，引导学生主动积极思考探索，真正凸显学生学习的主体地位，是我今后课堂教学中应 该付诸于实践的首要任务。 稚子弄冰 新型冠状病毒肆虐传播，武汉告急，湖北告急，全中国告急