2021-2022小学五年级数学培优辅差总结(三篇).pdf

2021-2022小学五年级数学培优辅差总结(三篇)--第1页 小学五年级数学培优辅差总结（一） 从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是 一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要 在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果落到 实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习 习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类 教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法，并取得了一定的效 果。 一、 实施分层分类教学 所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异， 在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的 个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做 到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、 不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式 向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别 成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。在实施分层分类 教学实践中，我的具体做法如下： 1.根据我班学生数学学科的成绩，将学生按照A、B、C三个层 次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采 用不同的标准。并且，对分组的情况实行动态管理，如果经过考核c 2021-2022小学五年级数学培优辅差总结(三篇)--第1页 2021-2022小学五年级数学培优辅差总结(三篇)--第2页 组的学生达到b组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，如果学 生成绩严重倒退，则有可能降至下一个组。 2.另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生 实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发现不足之处，则 有针对性地采取不同的措施，如：不会简便运算的则加强简算；对数 学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型 采取了不同的方法。 二、推行个性化教育 由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社 背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性。我班学生 多数学生的父母都是以农民，来自不同的地方，学生间的差异也是十 分明显，在教学中我也能够从学生的个性出发来考虑学生的`发展， 培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充 分、更主动地全面提高自身的整体素质。 总的来说，在 “培优补差”的工作中，我虽然取得了一定的成绩， 但是，我班相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在“培优 补差”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更 大的进步。 2021-2022小学五年级数学培优辅差总结(三篇)--第2页 2021-2022小学五年级数学培优辅差总结(三篇)--第3页 小学五年级数学培优辅差总结（二） 培优辅差就是要让我们重视优生的培养和学困生的转化，提高优 生的自主和自觉学习的能力，使其影响并提高中等生的学习成绩，让 学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较 好的学习生活习惯，逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的 自身素质。作为教师就要帮助他们取人之长补己之短，促进全体同学 的共同进步、全面发展。 一、本学期在培优转差方面做了以下工作： 1、在课堂教学中的,我注重抓基础知识、基本技能，努力提高自 身素质，构建高效课堂，向课堂40 分钟要质量，为学生打下扎实的 数学基础，使全体学生都能吃好。 2、实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，