2021部编版小学语文六年级下册第五单元每课教学反思(附目录).pdf

2021部编版小学语文六年级下册第五单元每课教学反思(附目录)--第1页 部编版小学语文六年级下册第五单元每课 教学反思 第五单元 14 文言文二则 学弈 两小儿辩日 15 真理诞生于一百个问号之后 16 表里的生物 17 他们那时候多有趣啊 口语交际：辩论 习作：插上科学的翅膀飞 语文园地 14 文言文二则 学弈 文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。从小学开始，让学生接触一点文言文， 初步感受一下文言文的语言特点，了解古人的思想、道德观点，对加强人文教育，提高他们 的语文能力很有好处。《学弈》这篇文言文通过弈秋教两人学下围棋的事，说明了学习必须 专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让 弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同。最后指出这两个人学习结果不 同，并不是因为在智力上有多大差别。文章不仅思想内容好，而且短小精悍，文字较为浅显， 适合小学生学习。 本文是学生第一次接触古文，文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大。 能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的问题，所以我把指导学生朗读和背诵作为本课 的教学重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴涵的道理并不难理解，难点在让 学生参考注释理解每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读 通顺，因此，我把弄明白每句话的意思作为教学重点来突破。 怎样处理重点与难点的关系，即怎样处理“朗读”与“理解”的关系呢？教学中，我是 这样操作的： 一、反复朗读，读通全文 课前，布置学生自己试着朗读课文，黑板上的提示语是：“课前能读通课文的同学是学 习文言文的天才。”学生兴趣盎然，积极性很高，一个个摇头晃脑，叽哩呱啦，读得十分起 劲，都想成为“天才”。上课一开始，我首先请同学自愿上台朗读课文，几个学生竟然读得 很流利，只有几处断句欠准确，我对学生大加赞赏。接着自己把课文范读一遍，做到有声有 2021部编版小学语文六年级下册第五单元每课教学反思(附目录)--第1页 2021部编版小学语文六年级下册第五单元每课教学反思(附目录)--第2页 色，流畅自如，让学生感受到文言文与白话文在朗读上的区别，即速度要放慢，自然停顿要 得当。学生得到启示后，再反复练习朗读，读的形式有自由读、互相读、指名读、集体读等。 通过练习，全班学生基本上能够熟读课文。 二、在熟读的`基础上理解 “读书百遍，其义自见”。文章读多了，内容也就大致了解了，课堂教学的第二步是进 一步理解每个句子的意思。首先请学生说一说这篇古文讲了一件什么事，然后开展自学活动， 学生结合课后注释自己尝试弄懂每句话的意思。黑板上的提示语是“能自己弄懂每个句子意 思的同学是学习文言文的奇才”。同样，学生的积极性得到了充分的调动，有的一边看，一 边做笔记；有的一边看，一边自言自语。几分钟后，教师检查自学效果，让学生重点说说以 下几个句子的意思： （1）弈秋，通国之善弈者也。（弈秋是全国最善于下围棋的人。） （2）使弈秋诲二人弈。（让弈秋教导两个人下棋。） （3）惟