2021部编版小学语文一年级下册第六单元每课教学反思(附目录).pdf

2021部编版小学语文一年级下册第六单元每课教学反思(附目录)--第1页 部编版小学语文一年级下册第六单元每课 教学反思 课文（四） 12 古诗二首 池上 小池 13 荷叶圆圆 14 要下雨了 语文园地六 12 古诗二首 池上 《池上》是一首反映儿童生活，充满儿童情趣的小诗，读来朗朗上口。课堂上老师通过 这首小诗应该教给学生什么呢？我想到了“童年”的话题。因为这是表现古代儿童生活的古 诗。现在的孩子正处于无忧无虑的儿童时期，更易激起孩子情感的共鸣。 虽然这首古诗难度不大，学生初读便能理解大意，但对诗中的意境及一些关键词的正确 理解还是有难度的。如《池上》中“偷”学生如果不能正确理解，将会影响对诗主旨的把握。 尤其是如何通过这首诗的学习让学生掌握学习古诗的一般方法呢？于是，我把“诗中有画” 的审美方法巧妙地融于整堂课的教学之中。“诗中有画，画中有诗”是苏轼对诗人王维诗的 评价，它代表着诗与画互相融合的完美境界。而这首小诗就用浅显的诗句描绘了一幅幅优美 生动的画面。《池上》就好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公 撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画， 细致逼真，富有情趣。而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然 纸上了。教学《池上》时，我让学生先美美地欣赏一组表现荷塘美景和小娃偷采白莲的画面， 然后。学生很快进入了诗歌描绘的意境之中，在想象中领悟了“偷”字的真正含义，体会到 了小儿天真无邪的特点和白居易对孩童的喜爱之情。 课尾我布置了一个课外作业，出示了一组描写儿童生活、反映儿童情趣的古代诗歌，让 孩子们用自己喜欢的方式诵读，想象诗的意境，然后挑选自己最喜欢的一句诗，用彩笔画出 诗句描绘的画面，然后给画面配上诗句，让诗画合一。想通过孩子们创作的“诗画合一”， 培养孩子们书写规范、端正，同时增加趣味性。 课已完，但还有一些遗憾。古诗中生字的恰当处理，有没有更好的方法让低年级学生进 入古诗意境？这些问题都留给我不断思索，促使我在教学中不断研究，不断思考，促使自己 进步。 2021部编版小学语文一年级下册第六单元每课教学反思(附目录)--第1页 2021部编版小学语文一年级下册第六单元每课教学反思(附目录)--第2页 小池 《古诗两首》是人教版一年级下册的一篇课文。其中《小池》一诗作者通过对小池中的 泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面，根据教材的 特点和低年级的认知水平，设计了以下几点。 一、谈话导入，激发兴趣 这节课我是这样导入的：同学们，当风景如画的春天过后是什么季节啊？（夏天）对， 就是美丽的夏天，夏天你最喜欢干什么呢？在这里引导学生说完整的话。之所以这样导入， 主要是想从孩子的情感入手，为之后古诗中体会诗人的喜爱之情做铺垫。 二、多方法识字，提高学生识字能力 本首诗识字教学采取随文与集中识字相结合的方法。集中学习的生字有：阴、晴、柔、 露。而里面又涵盖了多种识字方法，比如加一加、换偏旁、编顺口溜、借助反义词和组词等 方法。这些方法不是简单的说教，而是根据以前的积累由学生自己说出来的，孩子的识字