2021年部编版小学语文四年级下册第八单元每课教学反思(附目录)详细版.pdf

2021年部编版小学语文四年级下册第八单元每课教学反思(附目录)详细版--第1页 部编版四年级下册每课教学反思 第八单元 26 宝葫芦的秘密 27 巨人的花园 28*海的女儿 习作：故事新编 语文园地 第八单元 26 宝葫芦的秘密 《宝葫芦的秘密（节选）》是一篇有趣而又富含哲理的童话故事。 课文选取了书中的一部分，以朴素平实、通俗易懂的语言，叙述了“宝 葫芦”的来历。文中的句子极为有趣，引人入胜，让人有一种自己就 是文中的王葆，好像在听奶奶讲故事一样的感受。为了激发孩子们的 阅读兴趣，我们特意准备了《宝葫芦的秘密》这本书，先读为快。 对于这堂课的教学，我做出如下几点反思： 1.教学效果（思效）。 本节课，我致力于紧扣文本主题，调动学生情绪，提起阅读兴趣， 依次开展了以下几个环节：带领孩子认识《宝葫芦的秘密》这本书， 引导他们读一本书要先观察封面，让他们对这本书有一个初步的认识, 并利用封面的提示信息顺势提出疑问，学生也因此抛出更多的问题， 这样孩子们的阅读兴趣便立刻被激发了出来。 学习课文后，我又截选了四幅相关的插图，让孩子们充分展开大 2021年部编版小学语文四年级下册第八单元每课教学反思(附目录)详细版--第1页 2021年部编版小学语文四年级下册第八单元每课教学反思(附目录)详细版--第2页 胆的想象，猜测故事情节。孩子们的猜测是开放的、被包容、被鼓励 的，他们不会顾及想象得正确与否、合理与否，只要他们大胆想象了， 就一定能得到肯定,课堂气氛高涨。整堂课孩子们的参与度很高，他 们兴奋得几乎尖叫起来。 2.教学收获（思得）。 课中，我引导孩子们“走进角色，体会人物的心理，理解人物的 性格特点”。采用指名两位学生朗读和带问题默读的方式，让孩子们 在朗读中学会思考，我还让学生角色扮演朗读，学生们充分地进入文 本角色，更加深刻地体会到人物的心理，为解决后面的课后题做好了 铺垫。所以，如果我们找不到教学的切入点，完全可以以课后题为切 入点，设计教学环节，环环相扣地进行教学。 3.不足之处（思失）。 课后，我反思自己，发现有三点不足。其一，整个过程感觉自己 放得还不够，一直在牵着孩子们跟着自己的思路一步步往前走，没有 真正把学习的主动权交给孩子。其二，环节设计得太多，没有了重点， 时而重点是品读，时而重点对孩子读书方法的指导，所以整节课下来 感觉是面面俱到，却又面面没有俱到；其三，应该多让孩子提出问题， 让他们学会在阅读过程中思考，将阅读过程处理为探索和发现的过 程，而不是问问题和等待特定答案的过程。总之，这节课有太多需要 改进的地方，希望通过自己的思考，改进自己的课堂教学。 4.改进措施（思改）。 以学生为主体，教师为主导，在整个教学过程中大胆放手，不是 2021年部编版小学语文四年级下册第八单元每课教学反思(附目录)详细版--第2页 2021年部编版小学语文四年级下册第八单元每课教学反思(附目录)详细版--第3页 牵着学生往前走，而是跟着学生往前走，既要引导学生不偏离学习的 重点，也要针对某个重难点学精学透，真正学到阅读的方法。对学生 语言表达不够准确时，要做出规范完善，“细心”地观察学生，多对