浅谈初中地理教学中学生逻辑思维能力的培养.docx

浅谈初中地理教学中学生逻辑思维能力的培养 地理学是研究地球、人类与自然环境的学科。初中地理课程的教学除了要让学生了解基本的地理知识，还应该注重学生的逻辑思维能力的培养。逻辑思维能力是指人们在处理知识和问题时的一种基本认知能力，这种能力又主要包括：思维的连贯性、逻辑的敏感性、思维的时效性、抽象思维能力以及方案制定能力等。 目前，初中地理教学中缺乏有效的逻辑思维培养方案而导致许多学生在处理问题时思维混乱，缺乏自信，不知该从何处入手。本文将从地理课堂讲述、问题导向、多元素引入以及开设竞赛课程四个方面探讨初中地理教学中学生逻辑思维能力的培养。 一、地理课堂讲述与学生逻辑思维能力的培养 地理学是一门既有理论、又有实践的科学， 在课堂讲述时需要灵活掌握理论和实践的关系。理论是让学生了解地理知识相关作用、现象和原理的基础，但真正的理解和掌握还需要学生在实践中不断巩固。 讲授理论知识时，常常缺乏想象力和表现能力，让学生难以深刻理解。解决这个问题的关键在于，教师应该通过图表或绘图、地图等形式来解释地理概念，并鼓励学生提问，逐渐引导他们形成更加深刻的理解。 同时，教师应该采用比较法，进行对比教学。例如，教师可以列举出不同类型的地貌，并让学生对比和区分它们，理解它们的形成原因和特征。通过对比，可以让学生形成既能看到异同之处，也能有异彩纷呈之感的认识，从而实现更精深的思考。 二、问题导向 在初中地理教学中，应尽量设定多于考试范围的问题，并通过寻找答案来培养学生的逻辑思维能力。问题导向是在学习过程中帮助学生了解问题的核心、解决问题需要考虑哪些因素的方法。 首先，让学生感受到问题或挑战，并在解决问题的过程中发现问题的魅力和趣味。例如，安排教材之外的地理研究项目，让学生了解如何收集数据、提出问题、分析数据以及得出结论。 其次，教师应该在问题导向型教学中让学生学会自主思考和独立判断。例如，在讲授地理案例时，教师不仅应该介绍案例的事实和数据，还要让学生自己提出问题和解决方案，并在小组内讨论和分享结论。 三、多元素引入 为了培养学生的逻辑思维能力，应该引入不同的学科要素，加深学生对地理系统、自然环境和人类影响的理解，促进跨学科学习。 首先，教师应该引入数学元素，例如图示比较、数值统计，让学生在学习中计算比例、统计数据，并进行思考。例如，在学习人口增长率时，可以通过折线图、柱状图等可视化图表来辅助学生理解这个概念。 其次，教师可以引入物理元素，例如气象、地震，让学生了解这些自然现象和人类活动对环境的影响。例如，在学习洪水发生原因时，可以引入气象知识以及气象数据，让学生了解为什么洪水经常发生在特定的季节或天气条件下。 四、开设竞赛课程 地理竞赛是培养国民地理素质和促进国家地理研究的重要手段。在初中地理教学中，开设地理竞赛课程能够让学生在竞争中不断提高自己的学科素养，从而进一步提高逻辑思维能力。 在地理竞赛中，可以让学生参加线上竞赛或实物竞赛，例如地球村和数美杯等比赛。通过这些竞赛，学生可以开始将所学知识与自己对世界的理解相结合，并应用到真实的地理问题中，从而更好地理解地理知识和优化自己的逻辑思维能力。 五、总结 初中地理教学中，学生的逻辑思维能力的培养是一个渐进的过程。教师应该通过设计精妙的课堂案例、引入不同的学科元素、设定问题和开设竞赛课程等多方面措施来培养学生的逻辑思维能力。通过这些措施，可以让学生更好地掌握地理知识，运用逻辑思维能力解决问题，并不断增强自信心和自主学习的能力。